教育学#2022教育学考研究生复习#外国教育史之德国教育的发展

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时间：2021-05-2518:38:05

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、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内容
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德国教育的发展

1.德意志帝国与魏玛共和国时期的教育：

在德意志帝国时期，德国教育就已经形成了典型的三轨学制 ，并在这种制度下产生了三种学校：一种是为劳动人民设立的国民学校
，一种是为中层阶级设立的中间学校，还有一种是为上层阶级设立的文科中学。

19世纪末 ，受新人文主义的影响，德国的中等教育开始了关于古典教育派与现代教育派之争 。1892年
，德国中学进行了改革
。其主要内容是，减少文科中学古典语言的课程分量 ，在其他中学中增加自然科学和现代语言的课程。根据这次改革
，德国又增设了两类学术性学校：实科中学和文实中学 。前者课程注重自然科学和数学，后者注重现代外国语言
。1901年 ，德国召开了教育工作者大会
，导致了同年的教育改革。改革宣布文科中学、实科中学和文实中学三类学校地位相同，都可以为大学多数科系培养学生 。大会还对这三类学校的教学计划作了一些调整
。这次改革虽然宣布从培养智力的角度来看 ，三类学校的价值相同
，但文科中学仍是最受重视的学校。

第一次世界大战结束后，德国于1919年建立了魏玛共和国 ，并通过了《魏玛宪法》
，规定了该时期教育发展的指导思想 。依宪法规定，教育权归各州所有 ，国家负责对各类教育事业进行监督。在此时期，德国对初等教育 、中等教育
、教师培养以及高等教育进行了改革
。

在初等教育方面
，德国废除了双轨学制，实施了4年制的统一初等教育。之后 ，又实施了8年制的初等教育 。在中等教育上
，主要有两个方面的变化：一是取消了中学的预备阶段，使中学能够建立在统一的基础学校之上;二是新建立了两种学校--德意志中学和上层建筑学校
。在教师培养上 ，德国提出了小学教师由属于高等教育的师范学院培养的措施
，提高了师资培训的规格。在高等教育上，一方面坚持大学自治、教学和科研相结合的原则 ，另一方面提出高等教育面向大众的思想 。总之
，魏玛共和国时期的德国教育与以前相比有了较快的发展，但也出现了帝国时期所强调的民族主义和国家主义倾向
。

2.纳粹德国时期的教育方针与教育的倒退

1933年1月 ，希特勒上台
，开始在德国实行法西斯专政。从此，德国的教育成为纳粹实施法西斯专政统治的工具 ，德国的学校教育出现了全面倒退的趋势 。

在初等教育上，纳粹德国对小学教育及其课程进行了改革
，强调小学课程特别是地理环境教育 、体育和德语等课程，要让学生了解德国的现实情况 ，做好体格上和心理上的准备
，培养学生对纳粹国家和对“元首 ”的忠诚
。

在中等教育上，纳粹政府颁布了改革中学教育体制和提供统一的中学课程的法令。德国中学的学习时间由原来的9年缩短为8年 ，学校类型由原来的5种减少为3种 。中学课程强调统一性
，民族沙文主义成为中学课程灌输的基本精神
。不久，纳粹德国又在中学设立了“德意志学科
” ，通过德意志语文
、德意志历史和地理
，以及德意志化学、德意志物理和德意志数学等课程，向学生灌输法西斯主义思想。

这一时期 ，德国的大学也处于压缩和政治化的时期 。大学的入学人数大大消减。重点招收积极为纳粹政府服务的 、参加“希特勒青年组织”活动的学生
。大学的课程也发生很大变化
，军事、体育
、种族学、法律学 、政治学
、历史等学科受到了重视。同时又把所有大学归于国家教育部长的控制之下 。

总之，纳粹德国时期 ，各级学校教育教学的重点都放在贯彻法西斯主义和军国主义上，各级学校成为法西斯专政的工具
。

3.《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》

1959年
，联邦德国推行教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》(简称《总纲计划》)。《总纲计划》主要探讨如何改进普通初等和中等教育等问题 ，没有涉及高等教育 。在初等教育上
，建议所有儿童均应接受4年制的基础学校教育，然后再接受两年的促进阶段教育
。在中等教育上 ，建议设置三种中学：主要学校、实科学校和高级中学
，分别培养不同层次的人才。

《总纲计划》既保留了德国传统的等级性，又适应了德国社会劳动分工对学校培养人才规格和档次的不同要求 。

4.《高等学校总纲法》

1976年 ，联邦德国正式颁布了《高等学校总纲法》
。这个法案成为战后联邦德国第一个有权威的高等教育方面的法案。

5.《高等学校总纲法》规定
，正规高等学校修业年限为四年，无特殊情况不得延迟毕业 ，改变了过去因学生自由选课 、自定毕业考试时间
，平均修业七年的状况 。《总纲法》还对大学的任务
、入学许可、学校内部人员机构构成 、学校组织和管理
、校长的任期、学历的认定等事宜作了规定
。这个法案的精神实质是既保留传统大学民主自治的特色，又注重发掘大学的潜力 ，以适应新的国际竞争的需要。