教育学#2022教育学考研究生复习#外国教育史之西欧中世纪教育

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时间：2021-04-2517:09:57

2022考研的考生已经开始进入基础复习状态，考生必须具有广阔全面的专业知识、扎实的基础和有效的方法 ，尤其要系统地掌握教育学原理 、中外教育史
、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内容
，才能轻松应对考试，考研教育学栏目为各位考生提供相关考研备考常识与资料 ，希望能对各位2022考研的考生有所帮助，一起来看~

西欧中世纪教育

(一)基督教教育

1.教育形式、机构和教育内容

在中世纪中期以前
，在思想文化和教育领域，教会占据了垄断地位。除了教会学校外 ，几乎没有任何世俗学校教育·
，整个西欧处于“黑暗时代 ” 。僧侣们获得了知识教育的垄断地位，因而教育本身也渗透了神学的性质
。教会学校分为三类：一是修道院学校。这种教会学校设立于修道院 。其目的是培养自幼入院准备将来充当神职人员的“圣童
”;后来 ，他也接纳将来不准备从事神职活动的儿童。前者称为“内学”
，后者称为“外学 ”
。教育的内容各不相同，有些学校教读 、写、算
、音乐和宗教知识 ，有些学校除此之外还教“三艺”(文法、修辞 、辩证法)
，少数学校教“七艺
”(“三艺”和算术
、几何、天文 、音乐“四艺 ”)，但是 ，神学是最高的王冠。到公元9世纪时
，几乎西欧所有的修道院都设立了学校 。二是主教学校
。这种教会学校设在天主教所在地。与修道院相比，其性质和组织相似 ，但是学校设施更好
、水平更整齐，其中个别主教学校后来发展成为大学 。三是堂区学校
。这种教会学校设在教士所在的村庄。其数量很多
，但规模小、设施极为简陋，仅是教诵读祈祷文和歌唱赞美诗 。

2.基督教的教育思想

神学的世界观作为一种宗教 ，设定了一个绝对的 、完善的
、超越的神
，是世界万物的本源，无所不在 ，无所不能
。确定一个超越性的信仰权威
，要人们敬畏与信仰，通过“原罪
”理论 ，引发人们对自我乃至人性的否定与反思
，对上帝恩典的信仰与追求及对精神生活和社会教化的强烈关注。在儿童观上，以“原罪论”为基础 ，严格控制儿童欲望
，加强对儿童的约束和惩戒，戒尺和棍棒是不可缺的 ，将儿童看成是上帝的产物，忽视儿童自身的主体存在
，束缚儿童健康积极自主发展 。在知识观上，以神学为最高学问 ，任何世俗学问都服从于上帝的学说
，神学为最高目的，科学要服从神学
。在目的论上 ，教育只是基督教传播教义、争取信徒的途径。在信仰者眼中
，对人的教育过程就是使人摆脱尘世困扰，逐渐从俗世挣脱出来的过程 ，教育的最高目的是使人进入绝对真理的世界
，成为具有纯粹信仰的人 。

(二)封建主贵族的世俗教育

1.宫廷学校

8世纪以后，随着封建制发展和王权巩固 ，封建主之间产生了分野
，于是有别于教会学校的 、满足世俗封建主需要的教育形式和机构开始出现，主要是宫廷学校和骑士教育。宫廷教育是一种设在国王或贵族宫廷中 ，主要培养贵族后代的教育机构，其中最著名的是查理曼大帝时
，以阿尔琴为宫廷学校校长的宫廷学校
。宫廷学校学习科目和当时的教会学校一样，主要是“七艺 ” ，教学方法也才用教会学校盛行的问答法
，宫廷学校主要培养封建统治阶级所需要的官吏，由于教俗封建主往往两者合一 ，因此
，世俗官吏教育有深厚的宗教色彩。

2.骑士教育

骑士教育是这一时期西欧封建社会等级制度的产物，也是一种特殊的家庭教育形式 。其主要目的是培养勇英善战
、忠君敬主的骑士精神和技能
。骑士教育的实施分为三个阶段：从出生到7、8岁为家庭教育阶段。儿童主要在家庭中接受母亲教育 ，学习的内容有宗教知识 、道德教育以及身体的养护与锻炼 。7、8岁以后为礼仪教育阶段
，低一级的贵族将儿子送到高一级的贵族家庭中充当侍童，主要学习上层社会的礼节和行为准则 ，同时
，也要学习一些基本的知识和技能，在这一阶段 ，还要进行赛跑
、角力、骑马 、击剑等内容的训练，以使身体强壮有力
。14--21岁为侍从教育阶段
，重点是学习“骑士七技
”，同时还要侍奉领主和贵妇。年满21岁时 ，通过授职典礼
，正式获得骑士称号 。

(三)中世纪大学的形成与发展

在中世纪中期以后，随着工商业和城市的发展 ，开始出现新兴的市民阶级
，并在文化教育上提出了新的要求，此外 ，十字军东征客观上也促进了东西方文化的交流
，使西欧人扩大了眼界
。在这种背景下，作为一种世俗教育形式的中世纪大学出现了。中世纪大学最初是由一些学生和教师按照行会形式自愿结合成的“组合” ，旨在某一学科的学习和研究 。最早的中世纪大学是意大利的萨来诺大学(以医学著称)
、波洛尼亚大学(以法学著称)和法国的巴黎大学(以神学著称)
。按领导管理体制的不同
，可以分为“学生大学 ”和“先生大学
”两种类型。中世纪大学分文、医 、法
、神四科，其中文科是其他三科的准备阶段 。当时 ，大学享有许多特权，如大学自治、免除赋税和兵役 、迁校自由
、颁发教师许可证等。此外
，中世纪大学还始创学位制，学生合格后可以获得相应的学位
。中世纪大学的出现和发展 ，打破了西欧封建社会的闭塞局面
，并从人才上和思想上为文艺复兴运动做了准备。现代欧美一些大学在一些做法上继承了中世纪大学的传统 。

(四)新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

11、12世纪，由于生产的发展 ，西欧城市重新形成
，这些城市以商品生产和交换活动为主，从事这些活动的手工业者 、商人又构成了城市中的特殊阶层 ，也称市民阶层
，他们是资产阶级的前身
。新兴市民阶层具有本阶级的特殊经济利益和政治斗争的需要，这些利益和需要反映在教育上 ，便是缺乏满足这种需要的学校
，于是，一种新型学校形式应运而生 ，这就是城市学校。城市学校并不是一所学校的名称，而是为新型市民阶层子弟开办的学校的总称 。比如
，由手工业行会开办的学校城为行会学校，由商人联合会设立的学校称为基尔特学校
。城市学校作为一种学校类型 ，具有一些共同特点：在领导权上
，最初大多由行会和商会开办，以后逐渐由市政当局接管。从其归属上看 ，尽管与教会有千丝万缕的联系
，但打破了教会对学校教育的垄断;从内容上看，强调世俗知识 ，特别是读
、写、算 、的基础知识与商业、手工业等活动有关的各科知识的学习
，扩大了教育的内容，使学校教育为人们的现实生活服务 ，一些程度低的学校
，一般使用本民族语言;从培养目标上看，主要满足新兴城市对手工业
、商业等职业人才的需要 ，虽然主要是初等学校，但也具有一些职业训练的性质 。总之
，这一学校是适应生产发展、市民阶层利益需要而出现的新型学校，这一学校的出现 ，对处于萌芽阶级的资本主义生产方式成长起了促进作用
。