联考综合>逻辑#逻辑探秘#联考逻辑中存在的”阴谋“

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时间：2016-06-2010:51:10

阴谋一 、从大纲“测试考生对各种信息的理解
、分析、综合 、判断的逻辑思维能力”的要求来看，似乎备考起来无从下手
、无章可循 。

因为考试所涉及的知识面很广 ，所以逻辑考试给人一种复习无从下手
，做题无章可循，全凭个人知识积累的感觉
。但是综合分析历年考题可以发现 ，虽然题目的命题千变万化
，但是题目的类型和本质还有解题思路是有章可循的，因为我们常常可以在这些雷同的题目中找到一条解题规律 ，就像数学公式一样
，我们可以根据这些规律去分析题目和解决题目。因此，做历年的就是为了去更好地理解这些规律并学会灵活运用 。

例1.新疆的哈萨克人用经过训练的金雕在草原上长途追击野狼
。某研究小组为研究金雕的飞行方向和判断野狼群的活动范围 ，将无线电传导器放置在一只金雕身上进行追踪。野狼为了觅食，其活动范围通常很广
，因此，金雕追击野狼的飞行范围通常也很大 。然后两周以来 ，无线电传导器不断传回的信号显示
，金雕仅在放飞地3公里范围内飞行
。以下哪项如果为真，有助于解释上述金雕的行为?

A.金雕的放飞地周边山峦叠嶂险峻异常。

B.金雕的放飞地2公里范围内有一牧羊草场 ，成为狼群袭击的目标 。

C.由于受训金雕的捕杀
，放飞地广阔草原的野狼几乎灭绝了。

D.无线电传导器信号仅能在有限的范围内传导
。

E.无线电传导器的安放并未削弱金雕的飞行能力。

阴谋二、从大纲“测试考生对各种信息进行相应的推理 、论证与评价等逻辑思维能力 ”的要求来看，似乎备考只有大量做题 ，找“题感
” 。

“题感”是逻辑命题的规律
，是有限的
。因此我们不能盲目地一味做题，要以掌握基础知识为起点。

例2.人的行为 ，分为私人行为和社会行为
，后者直接涉及他人和社会利益 。有人提出这样的原则：对于官员来说，除了法规明文允许的以外 ，其余的社会行为都是禁止的;对于平民来说，除了法规明文禁止的以外
，其余的社会行为都是允许的
。

为使上述原则能对官员和平民的社会行为产生不同的约束力，以下哪项是必须假设的?

A.官员社会行为的影响力明显高于平民。

B.法规明文涉及(允许或禁止)的行为 ，并不覆盖所有的社会行为 。

C.平民比官员更愿意接受法规的约束
。

D.官员的社会行为如果不加严格约束
，其手中的权力就会被滥用。

E.被法规明文允许的社会行为，要少于被禁止的社会行为 。

「正确答案」B

「题型」假设(因果可行)

「详细解答」选项B是必须假设的
。根据假设的定义：否定选项B ，可否定题干推理及结论。现否定选项B：并非“法规明文涉及(允许或禁止)的行为
，并不覆盖所有的社会行为 ”等值于“法规明文涉及(允许或禁止)的行为，覆盖所有的社会行为
” 。

再看题干中提出的原则 ，“对于官员来说
，除了法规明文允许的以外，其余的社会行为都是禁止的;对于平民来说 ，除了法规明文禁止的以外
，其余的社会行为都是允许的”，即官员的社会行为是法规明文允许的 ，而平民的社会行为是除了法规明文禁止的以外，也即法规明文允许的。这是因为上述的“法规明文涉及(允许或禁止)的行为
，覆盖所有的社会行为 ”，即：不是禁止的 ，就是允许的
。

这样
，官员的社会行为和平民的社会行为完全相同，没有区别。也就不可能“使上述原则能对官员和平民的社会行为产生不同的约束力
” ，即否定了题干的结论 。所以
，选项B是必须假设的
。

综合分析上述三点及例子，对大纲的测试要求从应试的角度作如下评述：

①逻辑的基本知识不仅仅是了解 ，而且是要熟练掌握;

②所谓信息的理解
、分析、综合 、判断的逻辑思维能力
，实际上就是要求对题干的语段或语句能以逻辑思维去理解，是逻辑基本知识的应用要求 ，是①的更高层次要求;考试用书

③推理、论证与评价等逻辑思维能力是需要大量题目来训练的
，这是因为逻辑的题型比较多的缘故。但选择题目要典型，题解要详尽 ，不要浅尝辄止，不要偏信无根据的技巧 。