新闻传播硕士#新闻传播史作答四种思路汇总

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时间：2016-06-2013:21:03

思路一：纵向串联

教材的编撰有一定的客观限制，比如《中国新闻传播史》因为国内政治环境 ，还有要达到知识普及的目标，新闻史写成了一部革命史 。它的体系的建构跟我们研究生考试有点衔接不上
，包括你将来要进行新闻史研究的时候，都会截取一个历史阶段的一个具体的侧面来考查 ，比如新闻文体的演进
，民营报纸的发展等等。陈力丹老师《解析中国新闻传播学2010》有一篇文章《新中国成立60年来新闻报道方式的演变》，可以作为一篇范文来读
。

教科书上对于《申报》这种生命周期比较长的报纸的叙述 ，分散在书上的四个地方
，在新的历史时期，它的经营上或者业务上有了什么新的发展 ，会提上一两句。考场上答题是有时间限制的
，题量不小，对于这种基础知识 ，你应该要熟记到看到题目
，手已经在写了，这样才能留下更多的时间去思考后面“拔高 ”的论述题 。如果你的记忆跟书一致 ，你需要一点一点的去抽取这些碎片，这无疑是很耗费时间的
，而且还不容易答完整
。所以，你要把这些内容串联起来 ，整理到两张纸上
，做成一块砖，到时候直接搬过去就行了。

除了会做砖 ，还要会砌墙 。我在前面的经验也介绍过
，我的《中国新闻传播史》的笔记分了这样几个部分：报纸(又分为“维新十报”，“辛亥八报
”等等)﹑报人﹑报案﹑报刊发展史﹑通讯社发展史﹑广播发展史﹑电视发展史﹑新闻思想史﹑新闻教育史﹑新闻记者团体﹑新闻立法史
。这是我分析了之后 ，按照考试的思路整理的。比如我给出一个题目
，简述我国通讯社发展简史 。如果你在考场上去拼接各个时期出现的通讯社，很容易漏掉 ，我们可以事先做一个专题串联起来：清末明初的诞生和发展
，中俄社1920，国闻社1921 ，中央社1924，申时社1925
，红中社1931，新华社1937 ，国新社1938
，中新社1952
。

现在我的《中国新闻传播史笔记》，其实不光是考人大新闻的同学在用 ，考清华的考厦大的
，使用同一本参考书的也都在用，而且跟我反馈说“这样分类很好用”。这本笔记我确实花了很多功夫在里面 ，150页
，条理性和详细度完全可以让你放弃书本直接记笔记 。《世界新闻传播史笔记》也是同样，纵向串联这个思路较适用于时间发展逻辑 ，而且也比较好理解
，不再多说
。

思路二：横向比较

我做笔记的时候，很喜欢画表格来进行比较 ，总结出同类问题的区别与联系，加深理解。举几个例子：

《世界新闻传播史笔记》P48：“英国和法国的新闻事业发展特点 ”
，我们可以从总体特征，党报和商业报刊 ，新闻政策与政府控制
，报团的出现，媒介集团 ，报纸群分化等方面进行比较 。

《传播理论笔记》P65：“一面提示与两面提示
”
，我们可以过含义，利弊 ，对传播对象的有效性
，反宣传下的持续和稳定性等方面来比较。

《传媒经济学笔记》P62，“WebX.0的社会内涵及行动逻辑” ，我们可以把Web1.0到Web4.0的技术特征
，网络媒体与网民关系，盈利模式等要素拿出来进行比较
。

我说过人大的题难 ，难在什么地方呢，可能别的学校会单独考一个路透社或者一个美联社
，但是2011年人大新闻学院推免题就有一道是“简述西方四大通讯社的发展历史 ”。四个通讯社一起考的话，创始人 ，创办年份
，重要的发展事件等，这些内容很容易就混在一起张冠李戴了 。如果你能把这四个通讯社画一个表格横向比较一下的话 ，就能记得更清楚了吧
。

思路三：分析推理

先给出一个例子
，这是一个同学问我的一道题。

站在今天的历史坐标系之上，我们究竟需要什么样的传媒?毫无疑问 ，我们需要负责任的媒体 。但是什么才是负责任的媒体呢?让我们来分析如下几个命题：负责任的媒体必然没有市场吗?不负责任的媒体就一定有市场吗?有市场的媒体就一定不负责任吗?请你谈谈自己的观点
。(2007传媒经济)

因为这位同学去年考过一次
，那我就让他先回答了一下，他给我的答案是这样：

1)负责任的媒体同样可以有市场

2)不负责任的媒体不会长久有市场

3)有市场的媒体得负责任

我们看到他说的这三点 ，其实还是反反复复的一点
，而且缺少必要的分析，很难再继续展开了。

要是我来回答这道题 ，我的思路是这样层层递进的：

首先，我会答传媒的社会责任是什么：环境守望
，意见表达，信息传递 ，教育娱乐等等 。喻国明老师提出
，转型时期媒体角色应该转换为“利益，表达和信息不对称社会的平衡者
”(《传媒经济学笔记》P69 ，P70)
。

然后
，我再答传媒产业的经济本质是什么：媒介争夺受众的注意力资源，并将其转化为影响力经济。

第三 ，传媒在市场理念的驱动下
，片面追求报道的刺激和趣味，出现了一些职业失范的现象 ，比如制造虚假新闻
，新闻娱乐化以及传媒假事件等 。然后谈谈它的危害：松弛了大众对环境的警觉，遮蔽了人们对于重大公共事务的关注 ，降低着公众的道德和政治素养
。

最后，我提出来我的观点：不能将媒体的社会责任服务于具体的商业目的
，要做有责任的媒体，维持好媒体公信力(还没找到这个概念的同学 ，在我的《传媒经济学笔记》P75)
，赢得受众的信赖，才能有持续的市场发展动力。

思路四：论证

我经常被问 ，学姐
，论述题有没有标准答案可供参考?没有标准答案，知识越到高级阶段 ，开放性也越高
，而且不出官方参考书目之后，每个考生看书的广度和深度都不一样 ，怎么能统一出一个标准呢 。研究生阶段的培养最主要的已经不是学习知识了
，而是要尝试开始研究怎么创造知识。你完全可以有自己的独特见解，但是你要去论证你的观点 ，能自圆其说
。我们大多数人在备考阶段都还做不到这一点，那我们可以继承老师们的观点
，但是用自己的逻辑去论证。

举个例子：“新闻植入式营销”，不同学者因为各自研究领域的立场不同 ，观点肯定不一致
，甚至会冲突 。

陈力丹老师持批评和质疑的态度，认为新闻植入式营销对传媒是一种“杀鸡取卵 ”式的发展 ，尽管短期取得了一定的经济利益
，但最终受到危害的将是传媒自身：将会造成新闻人才的流失，传媒的组织管理混乱 ，传媒公信力和竞争力下降
，传媒的社会监督职能蜕化变质，对新闻伦理的侵蚀
。

喻国明老师站在广告和传媒经济的角度则认为 ，植入式广告的诞生
，在一定程度上可以看作是对传统硬性广告的一种进化与升级，是为了让人们在不知不觉中感知品牌诉求 、接受广告影响 ，植入式广告已经成为并还将继续作为广告发展的潮流之一。关键是，植入式广告意味着智慧与规划
，绝不是简单的摆入和拼贴 。观众不是不能接受植入式广告，而是不能接受广告植得太粗糙
。

那答题的时候怎么答呢?都答上 ，展示你阅读量的广泛。但是“述
”完这些学者们的观点
，好能“论”一下你自己的观点 。联系实际，举个例子也可以 ，但是例子要举得恰当
，能支持你的观点，而不是与你自己的观点打架
。

除了从不同的侧面论证 ，我们还可以从反面论证。我的《新闻理论笔记》补充了一些概念
，这些内容看起来有些过时 。比如我们现在讲求新闻的时效性，但是过去有“新闻 ，旧闻
，不闻 ”的提法
。作为研究生考试，你不能单纯的背一下概念就行了 ，你需要知道理论的演进是怎样的，它过去是什么模样。在答题的时候
，如果你把这一战争时期的特殊情况作为反面论证答上，既显示了你知识的广博 ，又加强了正面论证的力度 。

有很多同学基础知识学的已经非常扎实了
，但是思维不够缜密，考虑问题不够 ，答题的时候答不全。答出的部分可能只达到要求的一半
，另外相关的部分没有涉及
。不是不会，而是没答。要做到论证 ，就需要你在做笔记的时候
，有意识地把同一个类目下的观点整理到一起 。比如，我对新闻职业素养的整理(《新闻理论笔记P46-49》)包含了：职业伦理的两个层次 ，灾难新闻报道的职业规范
，陷阱新闻，新闻娱乐化 ，新闻植入式营销，新闻侵权的基本特征
，新闻炒作的危害，庭审报道的规范 ，媒体审判等等
。

以上四种思路并不特定针对哪一门学科
，也不那么泾渭分明，凡是能帮你理清条理的都可以拿来用 ，千万要活学活用。