心理学#2016考研究生教育心理学#教师期望效应

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时间：2016-06-2209:45:51

教师期望效应又叫“皮格马利翁效应 ”也叫“罗森塔尔效应
” 。教师期望效应是一种激发个人的心理潜力 ，提高学习效果的暗示手段
。它运用了暗示在心理态度建立与习惯的养成方面的作用。

影响因素：

1 、教师权威

2
、学生幼稚化

3、教师同时在有(自觉)意识和无(潜)意识两个层面上传递信息
，如利用面部表情 、姿势、态度
、活动方式、环境等变化去达到这个目的 。

4 、教师说话语调

5
、学生对教师的信任程度

6、学生的精神状态

功能：1 、激励功能，促使学生朝着教师所期望的目标发展 ，形成一种良性循环

2
、调整功能，即调整师生间的关系
，形成认识、情感及思维上的“共振”

3 、转化功能，即促进教师由传统的教育观念走向现代的教育观

4
、支援性功能 ，即帮助学生解决在探索知识以及心理发展过程中遇到的困难。如：建立良好的自信心
。

建议要求：

1、期望要合情合理。

合理就是要符合国家 、社会
、学校和个人的需要
，符合时代的潮流，对社会和个人发展具有积极的作用 。

2、期望要具有可行性
。

这里的可行性是指符合行为主体的主客观条件 ，即具有实现的可能性。如果从客观上讲是合理的
，而主体行为上是不可能的，那么这种期望还是不能转化为主体需要 ，更不能内化为主体动力 。

3 、期望要具有挑战性
。

只有那些具有挑战性的
，超出于原有水平，但过努力可能达到的期望 ，才有吸引力
，才有激励性。可望而不可即的或随手可得的期望都是不可取的，俗话说：跳一跳可摘到的桃子最甜 。

4、期望要内隐
。

教育者的期待不应当是赤裸裸的“现金交易 ” ，而应当是温情脉脉的感化不应当是口头上的说教，而应当是满怀期望
，含而不露地潜入学生的心灵。大喊大叫只会激起学生的逆反心理 。

5
、期望要持久
。

期望要有信心、决心和耐心，即使一时看不出明显的效果 ，也不要灰心丧气。须知学生领会
，接受师长的期望，需要一个过程 ，在活动中作出成绩
，也需要时间，任何急躁情绪 ，都将适得其反 。

6 、不要把期望变成负担。

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