心理学#2016考研究生教育心理学重点知识四

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时间：2016-06-2210:10:04

23、学习的定义：

广义的学习：人和动物在生活过程中 ，由经验产生的行为或潜能相对持久的变化。

人类的学习：在社会实践中
，以语言为中介，自觉的 、积极主动的掌握社会和个体经验的过程 。

学生的学习：是一种人类学习的特殊形式(专门的学校
、老师、有目的)
。

24 、(美)加涅将学习层次分为八类：信号学习
、刺激-反应学习、连锁学习 、言语联结学习、辨别学习
、概念学习、规则学习 、问题解决学习(最高层次的学习)

25
、加涅的学习结果分类：1)言语信息学习。2)智慧技能学习 。3)认知策略学习(对自己的学习过程嫁衣控制调节和管理的学习)
。4)动作技能学习。5)态度学习 。

26、我国将学生的学习分为：1)知识的学习。2)技能的学习
。3)社会规范的学习。

27 、联结学习理论认为 ，学习是过条件的作用
，在刺激和行为之间建立联结 。强化在此过程中有重要作用
。分为典型性条件作用与操作性条件作用。

28
、桑代克的试误学习论，认为“学习即联结 ” ，学习的基本规律：效果律、练习律 、准备律 。

29
、俄国巴甫洛夫的典型条件作用，提出了学习的基本规律：获得与消退、泛化 、辨别
。

30
、斯金纳的操作条件作用
，提出了学习的基本规律：强化、逃避条件作用 、回避条件作用、消退
、惩罚。

他认为个体行为分为2类：应答性行为和操作性行为 。

31、塑造或促进良好行为的方式有：1)普雷马克原理(用调频活动作为低频活动的有效强化物)
。

2)行为塑造(也叫连续接近法，指过强化每一个小的进步达到预期行为目标的有效方法)。

32 、根据联结学习原理 ，消除不良行为的策略有：餍足
、代价、结合消退和强化 。

33 、格式塔的顿悟学习
，也称为完形心理学，是一个德国的心理学派理论 ，代表人物苛勒
。

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