心理学#2016考研究生教育心理学之历史发展过程

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时间：2016-06-2211:04:19

教育心理学的历史发展过程包括三个部分：起源–;–;发展–;–;研究趋势。

起源

1.早在1551年，琼魏斯特的著作就出现了“教育心理学 ”一词 。

2.柏拉图认为 ，知识即回忆
。

3.亚里士多德提出了记忆三定律：相似率、相对率 、临近率。

4.洛克提出了白板说 。

5.斯塔洛奇提出了“教育应心理学化
”
。

6.夸美纽斯提出了教育必须遵循自然。

7.赫尔巴特
，第一个提出把教学理论研究建立在科学基础上，并提出了教学四阶段：明了 ，联想
，系统
、方法 。

8.詹姆斯与卡特尔是美国教育心理学影响最大的两个人
。

9.杜威倡导儿童中心运动。

10.莫伊曼倡导实验教育学运动，提倡对儿童进行研究 。

11.拉伊出版了《实验教育学》 ，完成对实验教育学的系统论述。

发展过程

1.初创时期(20世纪20年代以前)：

(1)1903年
，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》标志着教育心理学诞生，这本书是西方第一本以教育心理学命名的专著 ，内容包括人类的本性、学习心理 、个别差异及其原因三个部分
。

(2)这时期形成了学习理论两大流派：行为主义
、格式塔学派。

(3)我国最早的教育心理学著作是1908年方东岳译，日本校原又一著作的《教育实用心理学》
，1924年廖世承编写我国首本《教育心理学》 。

2.发展时期(20世纪20年代至50年代末)：行为主义学习理论占据主导地位
。其中杜威的实用主义为基础的“从做中学”思想及维果茨基是这时代的代表人物。

3.成熟时期(20世纪60年代到70年代)：西方教育心理重视为学校教育服务，人本主义思潮出现了奥苏泊尔是这时期的代表人物 。4.深化拓展时期(20世纪80年代以后)：体系越来越完整 ，研究愈发深入
，视角愈发综合，构建主义作为新的认知学习理论的影响很大
。

教育心理学的研究趋势

1.研究趋向日趋 ，关注教与学两方面的心理问题。

2.关注影响教学的社会心理因素 。

3.注重实际教学中各种策略和元认知策略的研究
。

4.年龄特点、个别差异以及个别化教学研究继续受到关注。

5.更为关注学习者的主动性 、能动性和学习的内在过程和机制 。

6.开始研究电子学习的规律和信息技术的使用
，使得教育心理学可以跟上社会发展
。

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