心理学#2015心理学考研究生#社会心理学知识点[6]

类目：三人行考研网>心理学>正文

时间：2016-06-2215:18:01

自我意识是社会化的结果，同时自我意识的形成又推动了社会化的进程
。

　　第四节关于自我意识的研究

从神秘的自我观与思辨的自我观(灵魂)––经验的自我观(自我)––分析的自我观(用实验
、调查法研究自我评价)

◇詹姆士(William?James,1890)对自我概念的研究

四个成分的自我概念

1身体和物质的

2社会的

3精神的

4纯粹的自我概念

成分自我概念的价值各不相同 ，层次上有序成分自我概念的总和构成总体自我概念

◇弗洛依德――三个层次中的自我
，自我与外界发生联系，是防御作用、综合作用的主体 ，具有认识 、判断
、执行功能。它满足本能欲望
，并根据现实原则控制本我 。2.奥尔波特――分为主体我、客体我等

◇米德――自我与角色扮演，经过扮演他人的角色来获得对自我的认识
。

◇罗杰斯：个人现象场中与个人自身有关的内容 ，是个人自我知觉的组织系统和客体自身的方式。

自我概念的三个功能：

保持自我的内在一致性
，引导个人行为

决定个人对经验的解释

决定着人们的期望，具有预言自我实现的作用

自我概念––自我期望与自我支持––实现期望的行为––实现期望

　　◇社会学家库利(Cooly,1902 ，关于儿童自我概念发展的理论

人际交往对儿童自我概念发展的作用

由镜映过程(looking-glassprocess)发展起镜像自我(looking-glassself)––儿童经过他人对于自己的态度反映(表情 、评价与对待)发展起自我概念

　　◇Rosernberg对自我概念的多维视角研究

自我概念包括个体对自己多方面的看法 。生理和身体方面
、社会结构、作为社会行动者的自我 、能力与潜能
、兴趣与态度、作为个性品质的一些本质特征 、内在思想
、情感与态度等

现实自我并不是种种成分要素的简单集合中心位置(一个成分)与边缘位置构成：若干成分––部分––个整体
。一般的自我概念和具体层面的自我概念

◇Harter对自我概念的研究

自我概念应区分为具体领域的自我概念和普遍的自我价值信念。重视自我概念的测量 。

评价儿童自我概念水平
，必须考虑其心理发展的年龄特征不同年龄阶段的儿童自我概念的成分要素是不同的，随着年龄的增长 ，自我概念成分要素在不断增长
。

◇Fitts的田纳西自我概念量表

(TennesseeSelf-ConceptScale)美国田纳西州心理卫生部的心理治疗医生WilliamsH?Fitts于1965年编制。据美国人格测验评鉴(personalitytestsandreviewsII)1975年报告，该量表是1969––1971年间在研究上被引用最多的十四种人格测验之一 。(详见书)

◇Marsh的改进模型

80年代初
，Marsh及同事以Shavelson理论模型为基础，将自我概念分为：数学技能、语言技能 、一般学业能力、问题解决与创造性
、体能、外表 、同性关系
、异性关系、亲子关系 、宗教信仰
、诚实性、情绪稳定性 、自尊等维度
。

◇中国学者的自我概念研究

80年代初 ，我国学者开始对自我概念进行研究

研究范围：自我概念的理论
、结构、特殊成分自我概念与社会生活的关系

关于自我概念的结构分析：现实自我 、理想自我自我认知
、自我体验、自我意志

　　◇中国学者的自我概念：

张春兴––自我概念是个体对自己各方面的知觉
，它是一个多维度 、有层次、有组织的结构。其中包括个体对自己的性格
、能力、兴趣 、欲望的了解，个人对他人和环境的关系 ，个人对处理事物的经验
，以及对生活目标的认识与评价等 。

◇黄希庭––自我概念是个体对自己所有方面的知觉，是一个多维度
、多层次的有组织的结构 ，具有评价性且可以和他人分别开来。

郑涌、黄希庭：大学生自我概念包括家庭 、学业
、容貌、友善等维度(1992)对大学生自我价值感的研究

对老年人自我概念与健康关系的研究：生理自我是影响其健康的主要因素
，其次是社会自我
。