教育学#2019考研究生首都师范大学333教育综合试题原文

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时间：2020-07-2718:30:30

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一 、名词解释题(65=30分)

1.教材

2.访谈

3.程序性知识

4.校本课程

5.发现学习

6.实验研究

二
、简答题(310=30分)

1.请简述学习动机的内涵及其与学习效果的关系。

2.请简述信息社会及其教育的基本特征 。

3.请简述教育行动研究一般过程
。

三、论述题(315=45分)

1.结合具体实例分析当代教学观变革趋势。

2.结合马克思主义关于人的多方面发展学说谈如何认识我国教育目的中各育之间的关系 。

3.请结合具体实例谈如何培养学生良好的品德
。

四 、材料分析(45分)。

《人民教育》2017第七期以《家庭共育的3.0版》为题
，报道了临沂九中的教育探索经验，指出：

1.0版家长会：家长集合 ，校长讲话
，班主任训话，家长回家想吵架……

2.0版家长会:家长集合 ，优秀家长谈一谈，专家台上传经验
，学校表格征求家长意见……

这是很多学校目前的家庭教育指导模式 。然而，1.0版家长会模式下的家长学校 ，更多是单向度的
，家校似乎“有联系，无关系
”。2.0版与传统的家长会相比 ，增加了专家讲座和表格反馈
。但各说各话
，没有对等的话语体系，家校之间“有关系 ，少温度”。

临沂九中着眼于家校共育的源头问题 。探索出了家校共育的3.0版本
。

在3.0版家长课堂中
，孩子一入校，家长即入学 ，家长
、教师互为资源：孩子军训
，家长开始修“第一课 ”，孩子过自主活动完成“入学手册
”的注册。家长知晓孩子班级的基本情况 ，入学3周教师完成对学生和家长的“十个知晓”，家长成长则从“三个维度 ”实现：修习学校家长课程
，提升自己参与育人主题活动，深切亲子体验 ，卓越家长进课堂
，反哺课堂 。

结合上述材料，回答以下问题：

Q1：请对当前我国中小学家校合作中存在的问题及其原因进行分析(25分)
。

Q2：如何改进家校共育模式 ，提升中小学德育的实效性?(20分)