心理学#2016考研究生专业课#心理学之教育心理学概述

随着社会对心理学的认同度逐渐增高 ，而教育一直以来又是一个很受重视的领域，那么二者相结合的产物——教育心理学
，自然也成为了一门很重要的学问，我们来看看2016考研心理学对其是如何进行诠释的。

研究对象与任务

1.研究对象

教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 ，其主要研究对象是教育系统中学生的学习及其规律的应用
，具体包括：学习心理 、教学心理、学生心理和教师心理 。

2.研究任务

(1)揭示教育系统中学生学习的性质
、特点、类型及各种学习的过程和条件;

(2)运用学生的学习及其规律去设计教育 、改革教育体制
、优化教育系统。

教育心理学的历史发展

1.起源

(1)早在1531年，琼·魏斯特的著作就出现了“教育心理学”一词
。

(2)柏拉图认为 ，知识即回忆。

(3)亚里士多德提出了记忆三定律：相似律、相对律 、邻近律 。

(4)洛克提出了白板说
。

(5)裴斯塔洛奇提出“教育应心理学化 ”。

(6)卡普捷列夫的《教育心理学》是最早以教育心理学命名的著作 。

(7)夸美纽斯提出教育必须遵循自然
。

(8)赫尔巴特
，第一个提出把教学理论研究建立在科学基础上，并提出教学四阶段：明了
、联想、系统 、方法。

(9)詹姆斯与卡特尔是美国教育心理学影响最大的两个人 。

(10)杜威倡导儿童中心运动
。

(11)莫依曼倡导实验教育学运动 ，提倡对儿童身心进行研究。

(12)拉伊出版了《实验教育学》
，完成对实验教育学的系统论述 。

2.发展过程

(1)初创时期(20世纪20年代以前)：①1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》标志着教育心理学诞生的标志 ，这本书是西方第一本以教育心理学命名的专著
，内容包括人类的本性
、学习心理、个别差异及其原因三个部分
。②这时期形成了学习理论两大流派：行为主义 、格式塔学派。③我国最早的教育心理学著作是1908年房东岳译，日本小原又一著作的《教育实用心理学》 ，1924年廖世承编写我国首本《教育心理学》 。

(2)发展时期(20世纪20年代至50年代末)：行为主义学习理论占据主导地位，其中杜威的实用主义为基础的“从做中学”思想及维果茨基是这时期的代表人物。

(3)成熟时期(20世纪60年代到70年代)：西方教育心理重视为学校教育服务
，认知学习理论发展
、兴盛，发展出认知结构理论和信息加工理论 ，人本主义思潮出现;布鲁纳
，奥苏伯尔是这时期的代表人物
。

(4)深化拓展时期(20世纪80年代以后)：体系越来越完善，研究愈发深入 ，视角愈发综合
，建构主义作为新的认知学习理论的影响很大。

3.教育心理学的研究趋势

(1)研究趋向日趋全面，关注教与学两方面的心理问题;

(2)关注影响教学的社会心理因素;

(3)注重实际教学中各种策略和元认知策略的研究;

(4)年龄特点、个别差异 、测量以及个别化教学研究继续受到关注;

(5)更为关注学习者的主动性、能动性和学习的内在过程和机制;

(6)开始研究电子学习的规律和信息技术的使用 ，使得教育心理学可以跟上社会发展 。

教育心理学是一门交叉学科
。因此
，教育心理学具有双重任务，它既有教育学的性质任务 ，又会有心理学的性质任务。具体详细的内容
，我们会在接下来的总结中为大家介绍 。