2022考研大纲#2023年西北师范大学929心理学理论与方法考研究生考试大纲及参考书目

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从西北师范大学研究生院获悉 ，2023年西北师范大学929心理学理论与方法考研考试大纲及参考书目内容如下

《心理学理论与方法》科目大纲

（科目代码：929）

一 、考核要求

要求学生较完整、较系统地理解
、掌握心理学的基本概念、基本理论与基本规律，初步具有运用心理学知识分析问题；基本掌握进行心理学研究的一般步骤和主要的研究方法
，初步具备依据心理学研究的基本原则与方法，结合实际进行研究的能力 。

二 、考核评价目标

具体详细内容见各章的评价目标。

三
、考核内容

第一章概论

第一节心理学的研究对象

一、心理是如何产生的？二 、心理的实质三
、心理学的研究内容

第二节心理学的发展史

一、西方心理学的发展史；二 、中国心理学的发展史；三
、心理学的现状与未来

四、当代心理学的研究取向

第三节心理学的研究方法

一 、观察法；二
、实验法；三、测验法

第四节神经系统

一 、神经元的构造及功能；二、神经系统的结构

第二节神经系统的反射活动

一
、反射的基本概念及原理；二、反射的学说

第三节脑功能的学说

评价目标熟悉心理学的研究对象及研究方法 ，心理的实质
，掌握当代心理学的研究取向，掌握反射的概念及理论

第二章心理学研究方法

第一节选题与抽样

一 、选题

1．心理学研究课题的主要类型；2．心理学研究课题的主要来源；3．心理学研究选题的主要原则；

二
、查阅文献

1．查阅文献的意义；2．文献的主要来源；3．查阅文献的方法；．

三、取样

1．取样的重要性；2．取样的原则；3．取样的程序；4．几种主要的取样方法；5．影响样本大小的因素；

第二节假设与解释

一 、理论与假设

1．演绎式理论与归纳式理论的主要特点；

2．理论与假设的元素概念与变量；研究变量的定义与类型；自变量的选择与确定；因变量的选择与确定；无关变量的辨别与控制；

3．假设检验的基本原理假设的内涵；假设的类型；假设检验的过程

二
、解释

1．解释的逻辑；2．如何进行关系的确定相关关系；因果关系

第三节测量

一、测量及其层次

1．测量的含义

2．测量的层次定名测量；定序测量；定距测量；比率测量；离散测量与连续测量

二 、测量的效度

1．效度的概念；

2．主要的效度鉴定程序内容效度；准则效度；结构效度

3．研究效度内部效度；外部效度

4．如何提高测量的效度

三
、测量的信度

1．信度的内涵；2．信度的评定方法并行法；重复法；3．信度和效度的关系；4．如何提高测量的信度

四、误差

1．误差的含义；2．误差的主要类型；3．如何有效的降低测量误差

评价目标掌握测量及其层次；测量的效度和信度；测量的误差
。领会如何提高测量的信度和效度；如何有效的降低测量误差

第四节真实验设计

一 、单因素完全随机设计

1．实验设计的类型的划分；2．单因素完全随机设计的含义；3．实验组控制组后测设计；4．实验组控制组前测后测设计；5．所罗门四组设计

二
、多因素完全随机设计

1．基本概念因素与因素设计的含义；主效应与交互作用的含义；2．多因素完全随机设计的原理；3．2×2因素设计；4．多因素完全随机设计的评价

三、单因素随机区组设计

1．随机区组设计的基本原理；2．随机区组设计的被试分配；3．单因素随机区组设计的基本模型；4．单因素随机区组设计的数据分析

四 、多因素随机区组设计

1．随机化区组设计的基本模式；2．多因素随机区组设计的数据分析；3．随机区组设计的评价

评价目标熟悉各种实验设计的基本模式、统计方法及其优缺点；领会什么是好的实验设计；各种实验设计的基本模式
、统计方法及其优缺点；为什么在心理学研究中要尽可能的采用多因素实验设计？应用试用多因素随机区组设计来设计一个实验

第五节准实验设计

一、单组准实验设计

1．准实验设计的含义；2．时间序列设计；3．相等时间样本设计

二 、多组准实验设计

1．不等组实验组
、控制组前测后测设计；2．不等组实验组、控制组前测后测时间序列设计；3．平衡对抗设计

评价目标熟悉实验设计与准实验设计的区别；各种准实验设计的基本模式 、统计分析方法及其优缺点。领会实验设计与准实验设计的区别；各种准实验设计的基本模式
、统计分析方法及其优缺点

第六节非实验设计之一

一、单组后测设计

1．非实验设计的含义；2．单组后测设计的基本模式；3．单组后测设计的评价

二 、单组前测后测设计

1．单组前测后测设计的基本模式；2．单组前测后测设计的数据分析方法；3．单组前测后测设计的评价

三
、固定组比较设计

1．固定组比较设计的基本模式；2．固定组比较设计的数据分析方法；3．固定组比较设计的评价

四、事后回溯设计

1．事后回溯设计的基本模式；2．相关研究设计；准则组设计

评价目标熟悉各种非实验设计的基本模式 、统计分析方法及其优缺点 。领会各种非实验设计的基本模式
、统计分析方法及其优缺点

第七节非实验设计之二

一、访谈研究设计

1．访谈研究的含义；2．访谈研究的类型；3．访谈研究设计的主要内容；4．访谈研究设计的评价

二 、问卷研究设计

1．问卷研究的含义；2．问卷研究的类型；3．调查问卷的基本结构；4．调查问卷的设计；5．问卷调查的评价

三、个案研究设计

1．个案研究的含义；2．描述型个案研究；3．实验型个案研究；4．个案研究的评价

四
、跨文化研究设计

1．跨文化研究的含义；2．跨文化研究的两种取向；3．跨文化研究的等值性；4．跨文化研究的类型

评价目标熟悉各种非实验设计的基本模式、统计分析方法及其优缺点
。领会各种非实验设计的基本模式 、统计分析方法及其优缺点

第八节质的研究设计

一
、质的研究概述

1．质的研究的含义；2．质的研究的基本特征；3．质的研究与量的研究的关系；4．质的研究的应用

二、质的研究设计要素

研究设计要素研究目的；观念架构；研究问题；研究方法；研究效度

三 、质的研究的设计模式与论证

1．质的研究的设计模式线性设计模式；互动模式；立体两维模式；

2．质的研究的设计论证研究设计与研究设计论证；研究设计论证的撰写

四
、质的研究表现形式

1．心理传记；2．人种志；3．行动研究

评价目标熟悉质的研究的含义；质的研究设计的要素；掌握质的研究的设计模式；了解常见的几种质的研究类型。领会质的研究的基本特征 。应用提出一个质的研究设计方案

第九节研究报告的撰写与交流

一、研究报告概述

1．研究报告的含义与特点；2．研究报告的类型；3．研究报告的写作风格

二 、研究报告各要素的写作

研究报告各要素的写作题目；作者姓名和单位；摘要；关键词；前言；方法；结果；讨论；结论；致谢；参考文献；附录

三
、研究报告的交流

1．期刊发表；2．会议报告

评价目标熟悉研究报告的概念与类别；研究报告的写作风格；如何撰写研究报告的各个部分；评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项
。领会研究报告的概念与类别；研究报告的写作风格；如何撰写研究报告的各个部分；评估研究报告的标准及发表与交流的注意事项。应用撰写一份研究报告 ，并进行交流讨论 。

第三章感知觉

第一节感觉的一般概念

一、什么是感觉；二 、感觉的基本规律；

第二节感觉的种类

一
、视觉；二、听觉；三 、肤觉、味觉
、嗅觉

第三节知觉的一般概念

一、知觉的概念；二 、感觉与知觉的关系；三
、知觉的种类

第四节知觉的基本规律

一、知觉的选择性；二 、知觉的整体性；三
、知觉的理解性；四、知觉的恒常性

第五节观察力

一 、什么是观察与观察力；二
、观察力的品质；三、观察力的培养

评价目标掌握感觉的基本规律；视觉的基本现象；听觉的基本现象
，感觉与知觉的关系；知觉的基本规律；

第四章记忆

第一节记忆的一般概念

一 、记忆定义；二
、记忆的种类

第二节记忆的过程

一、识记的含义 、种类；如何提高识记效果

二、遗忘的表现；造成遗忘的原因；遗忘的规律；怎样避免遗忘

三
、回忆的种类；怎样提高回忆效果

第三节记忆的生理基础

一、非定位说；二 、定位说；三
、记忆的SPI理论

评价目标熟悉记忆的种类；记忆的过程；关于记忆的理论

第五章思维

第一节思维的一般概念

一、思维的概念及特点；二 、思维与语言
、表象的关系；三、思维的种类

四 、思维的品质

第二节思维的过程

一
、思维的过程；二、思维内容的存在形式

第三节想象

一 、什么是想象；二
、想象的种类；三、创造性思维的特点及影响因

第四节问题解决

一 、运用思维解决问题的过程；二、影响问题解决的因素

评价目标熟悉思维的种类；掌握创造型思维的特点及影响因素；影响问题解决的因素

第六章注意

第一节；注意的一般概述

一
、注意的概念及特点；二、注意的种类及影响因素

三 、注意的品质

第二节注意的理论

一
、注意的过滤器理论、衰减器理论 、后期选择理论
、多阶段选择理论、认知资源理论 、双加工理论

二
、注意的神经机制

评价目标熟悉注意的种类及影响因素，注意的品质；注意的理论

第七章情绪情感

第一节情绪、情感的一般概念

一 、情绪
、情感的概念；二、情绪 、情感的表现状态；三、情绪
、情感的关系

四、情绪 、情感的功能

第二节情绪
、情感的种类

一、情绪的种类；二 、情感的种类

第三节情绪
、情感的中枢机制

一、情绪与脑；二情绪与植物性神经系统；三 、情绪与内分泌系统

第四节情绪的理论

一
、詹姆士－兰格理论；二、康南的丘脑学说；三 、阿诺德的情绪评定－兴奋学说；四
、沙赫特的两因素情绪理论；五、拉扎勒斯的认知－评价理论

评价目标熟悉情绪 、情感种类；情绪、情感的理论

第八章意志

第一节意志的一般概念

一
、什么是意志及其特点？二、意志与认识 、情感的关系；

第二节意志行动过程心理分析

一
、采取决定阶段；二、执行决定阶段

第三节意志培养

一 、意志品质；二
、良好意志品质的培养

评价目标熟悉意志行动心理过程分析；意志品质及良好意志的培养

第九章言语

第一节语言与言语的一般概念

一、什么是语言与言语；二 、语言与言语的关系

第二节言语活动的生理机制

一
、言语的发音机制；二、言语的中枢机制

第三节语言的感知与理解

一 、语言的感知；二
、语言的理解；三、语言感知与理解的协同作用

第四节言语的种类

一 、口头言语；二、书面言语；三
、内部言语

评价目标掌握语言与言语的关系；言语活动的中枢机制；言语的种类

第十章个性

第一节个性的基本概念

一、个性概念的含义及特点

第二节个性倾向性

一 、什么是需要？二
、马斯洛的需要层次理论；三、动机的含义

四 、动机的种类；五
、动机与工作效率；

六、什么是诱因 ，需要 、诱因与动机的关系

七
、怎样激发与培养学生对学习动机

评价目标掌握马斯洛的需要层次理论；动机与工作效率；需要、诱因与动机的关系；怎样激发与培养学生的学习动机？

第十一章能力

第一节能力的一般概念

一 、什么是能力；二
、能力与知识、技能的关系

三 、能力、才能和天才

第二节能力的种类和结构

一
、能力的种类；二、能力的结构理论

第三节能力的测验

一 、比纳－西蒙智力测验；二
、韦克斯勒智力测验；三、特殊能力测验

四 、创造力测验

第四节能力的形成与发展

一
、能力发展的一般趋势；二、能力发展的个体差异

三 、能力发展的影响因素

评价目标熟悉能力的概念；能力与知识
、技能的关系；能力的结构理论；能力的测验；能力形成与发展的影响因素

第十二章气质

第一节气质的一般概念

一、什么是气质？；二 、气质的特点

第二节气质研究的理论

一
、希波克拉底的体液说；二、冯特的情绪反应学说

三 、巴甫洛夫的高级神经活动类型学说

第三节气质在实践中的作用

一、四种气质类型的表现；二
、气质与活动的关系

评价目标掌握巴甫洛夫的高级神经活动类型学说；气质在实践中的作用

第十三章性格

第一节性格的一般概念

一、性格的含义；二 、性格与气质的关系；三
、性格的结构特征

第二节性格的测验

一、性格研究的方法；二 、关于性格的测验

第三节性格形成的影响因素

评价目标熟悉性格与气质的关系；性格形成的影响因素

第十四章学习

第一节学习的一般概念

一
、什么是学习？二、学习的分类

第二节学习理论

一 、学习的联结理论；二
、学习的认知理论

第三节动作技能的学习

一、动作技能的概念；二 、动作技能形成的阶段；三
、练习的作用

第四节学习的迁移

一、迁移的概念；二 、迁移的种类；三、迁移的理论

评价目标熟悉学习概念；动作技能的学习及理论；学习迁移

参考书目

1
、《心理与教育研究方法》作者：董奇著；出版社：北京师范大学出版社；版次：1
。

2、《心理学研究方法》作者：王重鸣著；出版社：人民教育出版社；版次：2。

3 、《基础心理学》作者：沈德立
，阴国恩主编；出版社：华东师范大学出版社；版次：1 。

原文链接https://yjsy.nwnu.edu.cn/2022/0629/c2701a192505/page.htm

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