心理学#考研究生心理学知识点归纳总结#智力测验(二)

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来源：万学海文2017-06-02

10个体智力测验：

(1)斯坦福-比内智力量表：

11916年量表：首先采用了智商这一概念。

21937年量表：年龄范围从1916年量表的3~13岁扩展为2~18岁，并且编制了测验复本 ，分别为L型和M型 。

31960年量表：该量表采用离差智商
。

4斯坦福-比内第四版(SB：FE)：该版的最大改变在于采用智力层次模型来划分和构建分测验。

SB：FE的智力模型：SB：FE的编制者用一个三层次的认知能力结构模型作为编制量表的框架 。这一模型的最高层是一般智力g因子;第二层分成晶体智力和流体智力
，此外又增加了短时记忆能力
。短时记忆能力包括珠子记忆 、句子记忆
、数字记忆和物体记忆四个分测验。

(2)考夫曼儿童成套评估测验(K-ABC)是智力和成就的综合测量 。K-ABC是以神经心理学和认知心理学研究为基础，以“个体问题解决和信息加工模式”定义智力
。

K-ABC提供四个方面的分数：系列加工、同时加工 、综合心理加工
、成就测验。

(3)能力区分量表(DAS)：适用于2岁6个月到17岁11个月的儿童 。

11团体测验于个体测验的差异：

团体测验采用多项选择 ，而个体测验多采用开放式问题。

团体测验多采用客观的计算机评分
，而个体测验一般为施测者评分
。

团体测验为团体施测，个体测验为个体施测。

团体测验多用于筛选 ，而个体测验多用于诊断及弥补工作 。

团体测验标准化样本极大
，而个体测验一般只用几千名精心挑选的被试
。

12团体智力测验：

(1)文化公平智力测验(CFIT)是：一个非言语流体智力测量，最早由R.B.Cattell发表在《教育心理学》期刊上 ，它的目标是测量流体智力，避免文化因素的干扰。

(2)瑞文渐进测验(RPM)：该测验既可以个体施测
，但更多作为团体施测 。

该测验实际上是三个不同的测验：瑞文儿童彩色渐进测验、瑞文标准渐进测验 、瑞文高级渐进测验
。

我国由北京师范大学张厚桀教授主持，从1985年起对瑞文测验进行修订。

13图书群体测验的类型：非言语测验(古德依纳芙-哈里斯绘人测验)
、非阅读性测验、婴儿智力测验 、发展程序表 。

14非阅读和非动作测验-皮波迪图画词汇测验修订本(PPVT-R)是：由L.M.Dunn编制 ，1981年修订的测验
。测验由175张图片组成
，每张图片上有4个图形。PPVT-R适用于2岁半到成人，测验需用时10~20分钟 。由于不需要语言反应 ，所以常用于言语障碍、大脑麻痹
、阅读困难和智力落后的被试及孤僻、注意不集中的儿童
。

15 、婴儿智力量表：

(1)葛塞尔发展程序表：该量表是最早编制于1925年的第一个婴儿智力量表。测量包括五个领域：大运动
、精细运动、语言发展 、适应行为
、个体-社会行为 。这一量表主要用于临床筛查和诊断。

(2)丹佛发展筛查测验(DDST)：主要用于筛查智力发展的大致范围
，它评定了四个行为领域：个人-社会行为、精细动作适应行为 、语言
、大运动
。

16、遗传和环境对智力的影响：遗传对智力的影响在研究中一般用遗传指数来表示。遗传指数为0意味着遗传在某种特质上不起作用;遗传指数为1意味着遗传完全决定了特质 。当然，遗传对大多数特质的影响介于0~1之间
。

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