高级句型考研 2022考研大纲#2022年首都体育学院教育学考研究生大纲及参考书目

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《教育学》考试大纲

绪论

第一节教育学的研究对象

一
、教育学的研究对象

二、教育现象和教育问题

三 、教育规律

第二节教育学的产生和发展

一
、萌芽阶段

二、独立阶段

三 、发展阶段

四
、深化阶段

第一章教育的概念

第一节教育概述

一、教育是一种人类自身再生产的现象

二 、教育一词的由来

三
、教育的质的特点

四、教育活动与其他社会活动的区别

五 、教育概念的界定

第二节教育活动的基本要素

一
、教育者

二、受教育者

三 、教育内容

四、教育活动方式

第三节教育的历史发展

一
、古代教育

二、现代教育

三 、未来教育

第二章教育与人的发展

第一节人的发展概述

一
、人的发展的含义

二、人的发展特点

三 、人的发展的规律性

(一)顺序性

(二)不平衡性

(三)阶段性

(四)个别差异性

(五)整体性

第二节影响人的发展的基本因素

一
、遗传在人的发展中的作用

二、环境在人的发展中的作用

三 、教育在人的发展中的作用

四
、个体主观能动性在人的发展中的作用

第三章教育与社会发展

第一节教育的社会制约性

一、生产力对教育的制约作用

二 、社会经济政治制度对教育的制约

三
、文化对教育的制约与影响

第二节教育的社会功能

一、教育的社会变迁功能

二 、教育的社会流动功能

三、教育的相对独立性

第三节教育与我国社会主义建设

一
、教育在我国社会主义建设中的地位和作用

二、科教兴国与国兴科教

第四章教育目的

第一节教育目的概述

一 、教育目的的概念

二
、教育目的的建构

三、教育目的的价值取向

(一)个人本位论

(二)社会本位论

第二节马克思的人的全面发展学说

一 、人的全面发展的内涵

二
、人的全面发展是一个社会历史进程

三、人的全面发展学说的现实意义

第三节我国的教育目的

一 、我国教育目的的历史沿革

二
、我国教育目的在普通中小学的实现

第五章教育制度

第一节教育制度概述

一、教育制度的含义和特点

二 、制约教育制度的社会因素

三
、教育制度的历史发展

第二节现代学校教育制度

一、现代学校教育制度的形成

二 、现代学校教育制度的类型及变革

第三节我国的学校教育制度

一、我国学校教育制度的演变

二
、我国现行学校教育制度的形态及改革

第六章课程

第一节课程概述

一、课程的概念与意义

二 、课程的文本组成(课程方案
、课程标准、教科书)

三 、课程设置的沿革

四
、课程论争的几个主要问题

第二节课程改革

一、世界各国课程改革发展的趋势

二 、我国基础教育的课程改革

第七章教学(上)

第一节教学概述

一
、教学的概念

二、教学的意义

三 、教学的任务

第二节教学过程理论的发展

一
、古代教学过程的萌芽

二、近代教学过程理论的形成

三 、现代教学过程理论的变革

第三节教学过程

一、教学过程的性质

二
、学生掌握知识的基本阶段

三、教学过程中应处理好的几种关系

第八章教学(中)

第四节教学原则

一 、启发性原则

二
、理论与实践相结合原则

三、科学性与思想性统一原则

四 、直观性原则

五
、循序渐进原则

六、巩固性原则

七 、发展性原则

八
、因材施教原则

第五节教学方法

一、教学方法概述

二 、中小学常用的教学方法

第九章教学(下)

第六节教学组织形式

一
、教学的基本组织形式与辅助组织形式

二、教学工作的基本环节

第七节教学评价

一 、教学评价概述

二、教学评价的原则与方法

三
、学生学业成绩的评价

四、教师教学工作的评价

第十章德育

第一节德育概述

一 、德育的概念

二
、德育的特点与地位

三、德育的历史发展

四 、德育的功能

五
、德育的任务与内容

第二节品德发展规律

一、品德诸要素的发展规律

二 、品德发展的一般规律

第三节德育过程

一
、德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程

二、德育过程是培养学生知情意行的过程

三 、德育过程是培养学生自我教育能力的过程

第四节德育原则

一
、理论与生活相结合原则

二、疏导原则

三 、长善救失原则

四、严格要求与尊重学生相结合原则

五
、因材施教原则

六、在集体中教育原则

七 、教育影响的一致性与连贯性原则

第五节德育途径与方法

一
、德育途径

二、德育方法

第十章美育

第一节美育的概述

一 、美育的概念

二
、美育理论概述

三、美育的意义

第二节美育的任务与内容

一 、美育的任务

二
、美育的内容

第三节美育的实施

一、美育过程

二 、美育原则

三
、美育的途径和方法

第十一章班主任

第一节班主任工作概述

一、班的地位和功能

二 、班主任工作的意义与任务

三、班主任的素质要求

第二节班集体的培养

一
、班集体与学生群体

二、班集体与学生群体

三 、集体的发展阶段

四
、培养集体的方法

五、做好个别教育工作

第三节班主任工作的内容与方法

一 、了解与研究学生

二
、教导学生学好功课

三、组织班会活动

四 、组织课外
、校外活动和指导课余生活

五、组织学生的劳动

六 、协调各方面对学生的要求

七
、评定学生操行

八、做好班主任工作的计划与总结

第十二章教师

第一节教师工作概述

一 、教师劳动的特点

二、教师劳动的价值

三
、教师的权利与义务

四、教师职业的角色扮演

第二节教师的素养

一 、教师素养的要求

二
、培养和提高教师素养的主要途径

第三节教师的培养与提高

一、教师的培养与提高的紧迫性

二 、教师个体专业性发展的过程

三
、培养、扩充和提高教师的主要途径

参考书目：王道俊 、郭文安主编《教育学》(第七版)
，人民教育出版社，2016年版

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