教育学#2022考研究生333教育硕士#中国教育史知识点-主动+创造的教育方法

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时间：2021-08-3109:29:50

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中国教育史知识点：主动 、创造的教育方法

1.主动

墨子不赞成儒家“叩则鸣 ，不叩则不鸣
”的被动施教态度
，主张“虽不扣必鸣”的“强说人 ”精神
。要求即使人们不来请教，你也应该主动地上门去教 ，兼士的职责就是积极主动地“上说下教”，向人们宣传
、推行自己的主张。墨翟想补救儒家教学中的不足
，强调了教育者的主动和主导，但却忽视了启发 ，忽视了学习必须具备知识和心理的准备 。

2.创造

墨子批评儒家“述而不作
”
，提出“古之善者则述之，今之善者则作之” ，他认为对于古代好的东西应当继承
，而在今天应进一步创造出新的东西，希望好的东西能更多一些。这既反映了墨子对待文化遗产的态度 ，也表现了他的教育与学习的方法—重创造
。

3.实践

儒家所强调的行主要指道德实践
，而且十分强调思想动机的问题。墨子提出“合其志功而观焉 ”，即主张以动机和效果的统一去评价人的行为 。而实际上墨家更讲求实践 ，只有实践才能实现兼爱天下的社会理想
。

4.量力

墨子是中国教育史上首先明确提出“量力
”这一教育方法的
，他十分注意在施教时考虑学生的力之所及。有两方面含义：其一，就学生精力而言 ，人不能同时进行几方面的学习;其二，就学生的知识水平而言
，应当量其力而教 。