教育学#2022教育学考研究生复习重点#当今世界教育思潮的宏观演变

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时间：2020-11-2418:13:36

2022考研的考生已经开始进入复习备战状态，考生必须具有广阔全面的专业知识 、扎实的基础和有效的方法 ，尤其要系统地掌握教育学原理
、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等大纲所规定的基本内容
，才能轻松应对考试，考研教育学栏目为各位考生提供相关考研备战常识与资料 ，希望能对各位2022考研的考生有所帮助，一起来看~

当今世界教育思潮的宏观演变

一 、从“学会生存 ”到“学会关心
”(迥然不同
，又相互联系、相互补充)

(一)1
、1972年，法前总理富尔发表《学会生存——教育世界的今天和明天》成为20世纪下半叶有指导性质和广泛影响的文献。

2、基本宗旨：重视现代科学技术学习 ，早期教育;终身教育;学生能力培养 。要求教育承担起传授年轻一代在当代社会激烈变化的条件下求得“生存”的各种知识能力
。

3 、问题：虽适应现代科技发展
，解决了教育与物质生产的不相适应的矛盾，但产生许多新的社会问题：道德水平下降;治安混乱;泛滥;家庭观念薄弱。(精神生活和道德面貌方面)

(二)1
、1989年 ，联合国教科文组织《学会关心：21世纪的教育》

2、宗旨：解决二战后物质生产高速发展而精神生产薄弱的问题;解决高科技给人类带来的精神危机
，道德及生态危机;改善人类社会的精神生活环境;培养能适应未来生活的个性全面发展的人 。

二 、从科学主义
、经济主义到推崇教育的社会价值取向

(一)教育的科技取向思潮，与科学主义和技术统治论有关系。

现代科技离不开现代教育 ，现代科技依托于现代教育
。

(二)教育的经济取向思潮
，起源于人力资本理论。

推动了教育的发展和改革 。

但也有缺点：

1、思维的狭窄性 、线形

2
、只考虑教育与经济的关系

3、未看到教育的政治 、文化功能

(三)教育的社会价值取向思潮源于二战后的功能论学派和冲突论学派

1
、功能论学派：帕森斯20世纪50年代到60年代

指出制约教育行动系统的有：社会、文化 、人格系统
。

社会系统的四功能要素：适应、目标达成
、整合、模式维持

认定：教育功能之一：个体社会化;学校是选择人才的合理机构;学校教育最终目的是使社会功能协调。

1 、冲突论学派

a
、新韦伯主义冲突论

b、新马克思主义冲突论：经济再生产理论;文化再生产理论;“抵制论 ” 。

二者都是承认教育的社会价值功能

三 、从国家主义教育到国际化教育

(一)国家主义强调民族
、国家的利益，推崇教育在促进国家和社会发展中的作用
。

但哲学上 ，有狭窄性;

价值取向和对象上
，本位主义，局部利益;

教育上 ，鼓吹国家利益高于一切

(二)全球教育(教育国际化思潮、国际教育 、国际理解教育)

教育为社会国际化发展培养人才;教育本身对外开放，加强国际交流。

理论基础“从属理论”——任何一个国家都不是独立存在的
，而是构成世界体系的一个组成部分 。

四
、从阶段性教育到终身教育

(一)阶段性教育视个体的教育可一次完成，无需终生学习
。

强调学校教育 ，而对社会教育不重视
，不重视社会教育学校教育的衔接与配合。

(二)1965年，联合国教科文组织正式采纳了“终身教育
”

终身教育——始于20世纪20年代 ，流行与20世纪60年代 。是郎格郎首先提出的
。

定义：是人一生各阶段中所受各种教育的总和
，是人所受不同类型教育的统一综合。前句是从纵向来谈的，说明终身教育不仅仅是青少年的教育 ，而且涵盖了人的一生 。后句是从横向讲的
，说明终身教育既包括正规教育，又包括非正规教育。

其观念和理论要点有：

1、终身教育制度的必然性：

现代科学技术的创造周期和陈旧周期越来越短 ，每个人不得不多次更新知识;

由于科技和社会的进步
，劳动者闲暇时间增多，以及个性发展的需要 ，成人接受多方面的教育已经成为人们的一种精神追求
。

2 、基本原则：连续性———整体性

3
、方法

4、意义(须大致记忆)

a 、能推动社会持续高速发展

b、能保证人的真正个性的发展和自我实现

c
、能真正实现教育机会平等

已占据了教育改革中的指导理论地位。