心理学#2021心理学考研究生#记忆和学习的发生发展

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时间：2020-05-2016:41:40

(1)记忆的发生发展
。人类个体在胎儿末期(妊娠8个月左右)就已有了(听觉)记忆，出生后有再认表现。

帕波塞克最早采用经典条件发射研究了婴儿期记忆的发展 。诺韦—科利尔及其同事首创用操作条件发射对婴儿记忆进行了一系列极富成效的研究
，证实：①新生儿末期已具备特定的长时记忆能力;②3个月婴儿对操作条件发射的记忆能保持在4周之久。12个月以后，婴儿语言的产生和发展为他们带来了很多重要的变化 ，如符号表正能力的产生
，再现和模仿能力的迅速发展，延迟模仿能力的产生等
。符号表征的出现使婴儿词语逻辑记忆能力的产生成为可能 ，而延迟模仿的产生则标志着婴儿表象记忆及再现能力的初步成熟。

(2)学习的发生发展

学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向与能力变化的过程 。婴儿的学习可以划分为三个不同层次：习惯化;经典或工具性条件反射;语言的掌握/概念的学习等各种复杂类型的学习
。这一分类反映了婴儿学习从低级到高级/由简单到复杂的发展过程
，较好地揭示了婴儿学习发展的实质。

习惯化是一种由于重复或不断受到某种能导致个体选择性定向反应的刺激，而引起个体对该刺激反应减少的现象 ，是婴儿早期一种非常重要的学习形式
，也是记忆发生的重要标志 。

人类胚胎在妊娠末期已可接受言语/乐音等外界刺激并获得经验，且该经验能保持到出生后并对其行为产生明显影响
。人类个体在胎儿期已能进行颇有成效的学习 ，学习活动最早发生的时间是在胎儿末期。