心理学#教育心理学冲刺复习笔记之迁移与教学

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时间：2016-11-0909:07:06

2017研究生入学考试还有两个月的时间，此阶段的复习同学们仍应紧扣考纲 ，重视笔记与精要知识点。做到查缺补漏
，将自己已经记住的重点强化，未记住的重点重新记忆！下面是教育心理学冲刺常备笔记 。

第五章学习的迁移

第三节迁移与教学

一
、影响迁移的主要因素

1、相似性——相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成份决定的 ，较多的共同成份将产生较大的相似性
，并导致迁移的产生
。

　　2 、原有认知结构——原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下方面：

1)学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。

2)原有的认知结构的概括水平对迁移志到至关重要的作用 。

3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节
、控制的元认知策略 ，这也是影响着迁移的产生
。

　　3、学习的心向与定势——

1)心向与定势常常是指的同一种现象
，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

2)定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍 。

3)定势既可成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景 ，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景
。

4)陆饮斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证。

5)定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响
，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性 ，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题
，同时又要打破已形成的僵化定势，灵活寺 、创造性地解决问题 。

二
、促进迁移的教学

1、精选教材

2 、合理编排教学内容

3
、合理安排教学程序

4、教授学习策略 ，提高迁移意识性

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