心理学#2016考研究生心理学认知学习实验的总结

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时间：2016-06-2210:36:41

顿悟实验

典型实验有格式塔心理学家苛勒提出的黑猩猩用短棍够取长棍，再用长棍够取食物的实验 ，以及黑猩猩用垒木箱的办法摘取天花板处的香蕉实验。这类实验说明黑猩猩能够解决这些复杂问题是靠领悟了在问题解决中有重要意义的事物的内在关系
，产生了顿悟 。

认知地图实验

1.位置学习实验：选甲乙两组白鼠，家族从不同的两个出发点经历相同的转弯序列到达食物点 ，食物点的位置是不同的;乙组从不同的两个出发点经历不同的转弯序列
，到达一个相同位置的食物点
。结果发现，乙组白鼠的学习速度比甲组快 ，说明白鼠的学习主要是认识达到目标的符号及其意义
，即获得位置的认知地图，而不是一套特殊的(向左或向右)动作的反映。

2.迂回实验：实验所用的迷宫有三条通向食物的途径 ，途径1最短
，途径2次之，途径3最长 。实验时先让白鼠熟悉三条通向食物的途径
。一般情况下 ，白鼠选择较短的途径通向食物，当途径1被堵塞时
，白鼠就在途径2与3中选择较短的途径2，而当途径2也被堵塞 ，白鼠走途径3。可见学习不是对训练的途径顺序的习惯行为
，而是对迷宫的空间关系 。

3.潜伏学习实验：有三组白鼠走迷宫，第一组白鼠到达迷宫终点后给予食物奖励 ，为奖励组;第二组白鼠在到达迷宫终点时
，不给奖励，称无奖励组
。托尔曼认为 ，中途奖励组在没有强化的情况下
，同样进行了学习，并形成了迷宫认知地图 ，于是后来给予食物强化后
，该认知地图使得这一组的成绩赶上来了。也就是说，学习不是由于强化而获得动作反映的范型 ，而是形成一种认知结构，这种认知结构的发展在没有强化的情况下也可以进行 。

人类的迷宫学习实验

人类动作学习的一部分
，主要用于研究在只用动觉与触觉信息的情况下，如何学会空间定向
。研究设计是要求被试在排除视觉的条件下 ，学会从起点进入迷宫
，通过许多岔路口，顺利找到出口。在每一个岔路口都设置了一个盲巷 ，进入盲巷
，就记一次错误 。从起点到终点连续三次不进入盲巷，就算学会。根据学习中被试进入盲巷的次数 ，可以分析被试掌握迷宫
，通过许多岔路口，顺利地找到出口
。在每个岔路口都设置了一个盲巷 ，进入盲巷
，就记一次错误。从起点到终点连续三次不进入盲巷，就算学会 。根据学习中被试进入盲巷的次数 ，可以分析被试掌握迷宫各部位的空间关系顺序，被试的个体差异
，学习策略等
。

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