心理学#2015年心理学考研究生#普通心理学知识点汇总[11]

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时间：2016-06-2215:34:13

十一、能力

　　(一)能力概述

1.能力的含义

能力：是一种心理特征 ，是顺利实现某种活动的心理条件 。它既包括人们已经学会的知识和技能
，也指个体具有的潜力和可能性
。能力的高低会影响人从事的活动的效率。

2.能力 、才能与天才

人们要完成某中活动，往往不只依靠一种能力 ，而是依靠多种能力的结合，这些能力互相联系
，保证了某种活动的顺利进行 。这种结合在一起的能力叫才能。

能力的高度发展称天才
。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地
、独立地、创造性地完成某种复杂的活动。天才也离不开个人的勤奋和努力 。

3.能力与知识 、技能的关系

知识：人脑对客观事物的主观表征
。

技能：人们通过联系而获得的动作方式和动作系统。分操作技能和心智技能 。

能力与知识、技能具有密切的关系：(1)知识和技能是能力发展的基础 ，但只有能够广泛应用和迁移的知识和技能
，才能转化成为能力
。(2)知识
、技能不等于能力，但又有密切的关系：a能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得 ，b能力的高低又会影响掌握知识 、技能的水平。(3)能力是掌握知识
、技能的前提
，也是知识、技能的结果，它们之间相互促进 、相互转化 。

　　(二)能力的种类和结构

1.能力的种类

(1)一般能力和特殊能力

一般能力：在不同种来的活动中表现出来的能力

特殊能力：在某种专业活动中表现出来的能力
。

(2)模仿能力和创造能力

模仿能力：人们通过观察别人的行为 ，活动来学习各种知识
，然后以相同的方式作出反应的能力

创造能力：产生新思想和新产品的能力。

(3)液体能力和晶体能力(由R.B卡特尔区分的)

液体能力：在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如认知
、类比、归纳 、演绎等 ，一般人20岁以后
，液体能力达顶峰，30岁后开始下降

晶体能力：一个人所获得的知识以及获得知识的能力 ，它决定于后天学习和社会文化，晶体能力在一生中一直发展
，25岁后发展较平缓 。

(4)认知能力
、操作能力和社交能力

认知能力：即我们一般讲的智力，人脑加工、储存和提取信息的能力

操作能力：人们操作自己的肢体以及完成各项活动的能力

社交能力：人们在社会交往活动中表现出来的能力
。

2.能力的结构

能力是具有复杂结构的各种心理品质的总和。分析能力的结构对深入了解能力的本质 ，合理设计能力的测量手段
，科学的设定能力培养的原则都有重要意义 。

　　(三)智力理论

1.智力因素说

(1)独立因素说。美国心理学家桑代克提出
。认为人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同的能力和不同的因素是彼此没有关系的，能力的发展只是单个能力的发展 。缺点：成绩相关证明能力并不是完全独立的

(2)二因素说
。英国心理学家斯皮尔曼提出能力由两种因素组成 ，是一般能力和特殊能力。完成任何一种作业时
，都有两种因素的共同参加 。强调一般因素和特殊因素的区别，把他们绝对对立起来 ，而没有看到它们之间的联系和关系
。缺点：强调一般因素和特殊因素的区别
，把他们绝对对立起来，而没有看到它们之间的联系和关系。

(3)多元智力理论 。美国心理学家加德纳提出能力由七种因素组成
。如：言语智力 、逻辑-数学智力
、空间智力、音乐智力 、身体运动智力、社交智力
、自知智力。每种智力都是一个单独的功能系统 ，这些系统可以互相作用产生外显的智力行为 。

2.智力结构理论

(1)
，吉尔福特的三维结构模型
。吉尔福特认为智力可以区分为三个纬度，即内容、操作和产品。由于这三个纬度的结合以多种形式的存在 ，人的智力可以在理论上区分为556=150种 。

(2)，能力的层次结构理论。英国心理学家卓南继承斯皮尔曼的二因素说提出能力层次结构理论
。认为能力的结构是按层次排列的。像生物分类学的分类系统那样设想能力的结构 。

3.智力的信息加工理论

能力的信息加工理论也叫智力的信息加工理论
。这种理论把人的能力和智力看成一个过程
，他由不同的阶段组成，并且是由某些更高的决策过程组织起来的。

1 ，智力三元论 。美国心理学家斯腾伯格提出
。智力由三个方面构成：(1)智力的内在成分––智力成分亚理论：智力的三种过程为元成分 、操作成分和知识获得成分
，其中元成分起核心作用(2)智力成分与经验的关系––智力经验亚理论：智力包括两种能力：处理新任务新环境要求的能力信息加工过程自动化的能力。(3)智力成分的外部作用––智力情景亚理论：智利表现为有目的地适应环境
、塑造环境和选择新环境的能力，统称情景智力他由不同的阶段组成 ，并且是由某些更高的决策过程组织起来的 。

2
，智力PASS模型
。PASS指“计划-注意-同时性加工-继时性加工 ”。它包含了三层认知系统和四种认知过程 。其中注意系统是整个系统的基础
。

　　(四)智力发展的差异

1.智力发展的一般趋势

童年和青少年是某些能力发展的重要时期，3-12岁 ，智利发展最快
，后随年龄增长趋于缓和，在18-25岁达顶峰 ，流体智力在中年后下降
，而经历智力在一生中稳升，成年能力发展最稳定。

2.智力发展的差异性

个体差异：个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响 ，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象 。

(1)发展水平的差异：超常与智能不足者(2)表现早晚的差异(3)结构的差异(4)性别的差异。

3.影响智力发展的因素

(1)遗传作用：血缘关系接近的人在智力发展水平上确实有接近的趋势
。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，身体素质是能力发展的自然前提
，因此对能力发展有重要影响。

(2)环境和教育的作用

A产前环境：胎儿出生前生活的母体(城市是母体––MJ注)，这种环境对胎儿生长发育及以后智力发展有重要影响

B早期经验：丰富的环境刺激有利于儿童能力的发展

C学校教育：通过接受教育 ，不仅要掌握知识和技能
，而且要发展能力和其他心理品质 。

(3)实践活动的影响：人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，离开了实践 ，即使有良好的素质、环境和教育
，能力也难以形成和发展
。

(4)主观能动性的影响：能力的提高离不开主观努力，即人的自觉能动性。

希望大家能够用心去记忆 、把握好普通心理学的每一个章节重点要点 ，争取为心理学专业考研打好基础
，赢得理想的分数，加油!