教育学#2021考研究生教育学复习知识点#学生评价概述

类目：三人行考研网>教育学>正文

时间：2020-08-2116:43:03

教育专硕和学硕分别考察311和333，虽然代码不同 ，培养目标不同
，但是考察的内容有部分是相同的，今天 ，三人行考研网小编为大家整理了“2021考研教育学复习知识点：学生评价概述”相关内容
，供教育专硕和学硕的考生在零碎时间学习，希望可以帮助到大家
。

学生评价概述

一
、学生评价与教育评价

(一)教育评价

指在一定教育价值观的指导下 ，依据确定的目标
，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

经历了古代的传统考试 、近现代的科学测验
、当代的科学评价三个时期 。

(二)学生评价

指根据一定的标准 ，通过使用一定的技术和方法
，以学生为评价对象所进行的价值判断
。是学校教育评价的核心。

二、学生评价的标准

我国主要依据教育目标作为学生评价的标准：

(教育目标的三个层次)：国家的教育目的;各级各类学校的培养目标;课程或教学目标 。

三 、学生评价的类型

(一)诊断性评价
、形成性评价和总结性评价(据不同作用)由布鲁姆提出的

1、诊断性评价教育活动前期进行对现状进行评价以提高信息

2 、形成性评价教育活动中进行积极反馈，为了改善 ，调整教育，矫正作用
，概括水平低

3
、总结性评价教育活动后进行区分学生，概括水平高

(二)相对评价法、绝对评价法 、个体内差异评价法

1
、相对评价法

优：评价的客观性 ，不易受到、评价者主观标准差异性的影响

缺：无法给被评价者以绝对的水平评估
，准确地反映学生发展的真实水平;

不易满足学生尤其是后进生的上进要求

2 、绝对评价法

优：易于使被评价者能了解自己的发展状况，主动学习

缺：技术上有一定难度

3、个体内差异评价法

优：充分体现了尊重个体差异的因材施教原则 ，并适当地减轻了其压力

缺：缺乏客观标准
，不易给被评价者提供明确的目标
。

三者应该结合起来使用。

(也要注意对比记忆这三个概念)

四
、学生评价的功能

1、诊断功能(了解问题，困难 ，寻找对象)

2 、导向功能

3
、发展功能

4、管理功能(作为评价教师工作质量的依据之一—对学生有效分流 。)

五 、学生评价理论与实践的当代走向

1
、倡导构建以发展为本的学生评价体系————本质

应该以促进被评价者的发展为目的
，强调评价者与被评价者的合作交流，评价目标应是有层次和动态性的 ，应尊重被评价者的差异性多样性
，评价过程是开放式的
。

2、以质性的评价模式取代量化的评价模式————方式

3 、强调测评的真实性和情境性————背景

手段：表现性测验和实验技能教学考试——形成学生的领悟能力
、解释能力、创造能力——表征性分数机制——实质性内容机制上

4 、鼓励学生评价中的合作行为————过程

5
、重视思维过程的评价

即收集资料、推理 、判断并获得结论的过程。