教育学#2021教育学考研究生#斯金纳的程序教学法

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时间：2020-04-1017:15:47

2021考生已经开始进入备考阶段了，基础知识点是最先入手的知识，考生要分清主次，不能盲目学习，无效学习是无用功。今天三人行考研网小编总结了教育心理学的知识，一起学习一下教育学心理学相关知识吧，希望能够帮助到大家。

20世纪初在行为主义心理学基础上起来的一种教学理论，以华生和斯金纳为代表的行为主义学习理论认为，学习即“刺激---反应”之间联结的加强，教学的艺术在于如何控制与强化。由此派生出程序教学、计算机辅助教学等多种教学模式，尤其以斯金纳的程序教学理论为代表。

1.预期行为结果的教学目标

该理论认为，教学的目的就是提供特定的刺激，以便引起学生特定的反应，所以，教学目标越具体、越精确越好，突出预期行为结果的教学目标。

2.相倚组织的教学过程

该理论认为，学生的行为是受行为结果的影响的，若要学生做出合乎需要的行为反应，必须形成某种相倚关系，即在行为后有一种强化性的后果;倘若一种行为得不到强化，它就会消失。因此该理论强调对学习环境的设置、课程材料的设计和学生行为的管理等做出系统的安排，即强化。

这种教学过程包括以下五个阶段:

①具体说明最终的行为表现;

②评估行为;

③安排相倚系;

④实施方案;

⑤评价方案。

3.程序教学法

程序教学法就是将教材分成连续的小步子，严格按照逻辑编成程序的一种自动教学模式。程序教学的教材除了以书本形式，还可用教学仪器或计算机呈现，称为“计算机辅助教学 ”。斯金纳对程序学习的处理有两种形式，一种是“直线式”，其中“直线式”包括以下特征:①小步骤进行;②呈现明显反应;③及时反馈;④自定步调。

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