教育学#教育学教师与学生练习题及答案[第十章]

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时间：2017-08-2121:01:56

　以下是三人行考研网小编为大家整理的“教育学教师与学生练习题及答案(第十章)”，以供广大考生参考 ，希望对你们有所帮助
。

第十章教师与学生

一
、选择题

1、以赫尔巴特为代表的“教师中心论 ”主张()。

A.学生处于主体地位B.教师处于主导地位

C.教师处于顾问地位D.学生处于中心地位

2 、教师作为一种职业开始出现于() 。

A.原始社会末期B.奴隶社会初期

C.文艺复兴时期D.资本主义社会

3
、陶行知先生的“捧着一颗心来
，不带半根草去
”的教育信条体现了教师的()素养
。

A.扎实的教育理论知识B.崇高的职业道德

C.丰厚的文化学科知识D.过硬的教学基本功

4、我国的教师职业就其身份特征而言，是()。

A.专业人员B.国家干部

C.公务人员D.技术人员

5 、当前我国对教师实行的特定职业许可制度是(　)

A.教师考核制度B.教师聘任制度

C.教师资格制度D.教师职务制度

6
、教师主导作用的正确和完全的实现 ，其结果必然是() 。

A.学生主动性的丧失B.教师主动性的实现

C.学生主动性的充分发挥D.造成学生的被动

7、学生在教育中应处于()
。

A.主体地位B.客体地位C.权威地位D.被动地位

8 、教师主导作用的实质在于()。

A.讲授知识B.教书育人C.教学艺术D.引导启迪

9
、关于师生关系的理论中
，“儿童中心论”的代表人物是()

A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.杜威D.夸美纽斯

10、教师是教育活动的组织者和领导者，在教育过程中起()

A.强制作用B.辅助作用C.主导作用D.中介作用

11 、“儿童中心主义 ”教育理论 ，违背了()

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.传授知识和发展智力相统一的规律

C.知识教学与思想教育相统一的规律

D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律

12
、教育过程中的学生是()

　　A.被动的客体B.发展中的人　C.成熟的人　D.被塑造的人

13、教师的专业能力就是指教师的()

A.知识拓展能力B.设计教学的能力

C.教学创新能力D.教育教学能力

14 、师生关系中最基本的关系是()

A.教育关系B.心理关系

C.社会关系D.道德关系

15、教师的根本任务是() 。

A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表

16
、我国开始建立教师资格证书制度是在上世纪()
。

A.60年代B.70年代C.80年代D.90年代

17、在教育过程中新型师生关系的建立
，主要取决于(　)

A.学生B.环境C.社会D.教师

18 、以下不属于学生义务的是()

A.努力学习B.尊敬师长

C.遵守学校管理制度D.执行国家教育方针政策

19
、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向 ，采用科学的方法
，获得良好的发展，这句话的意思是说()。

A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师完全控制教育活动

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.学生在教育活动中的主体地位得不到体现

20 、一个学生因上课迟到而被教师拒之门外(教室) ，教师的这一做法侵犯了学生的()

A.受教育权B.名誉权C.隐私权D.申诉权

二
、简答题

1、一个成功的教师在教育活动中扮演的角色有哪些

2 、联系实际，试述对教师专业素质的基本要求 。

三
、分析论述题

你如何认识和理解教师资格制度
，在我国实行教师资格制度有何重要意义?

第十章教师与学生

一、选择题

1 、B2
、B3、B4 、A5、C6
、B7、A8 、D9
、C10、C11 、D12
、B13、D14 、A15
、C16、C17 、D18
、D19、C20 、A

二、简答题

1
、答：(1)传道、授业 、解惑的角色(2)学习者和研究者的角色(3)学生心灵的培育者(4)教学活动的设计者
、组织者、管理者(5)学生学习的榜样(6)父母和朋友的角色(7)服务者的角色
。

2 、答：对教师专业素质的基本要求主要体现在：

(1)对教师职业道德的要求

教师是作为社会的榜样或者说社会的代言人出现的，人们常把教师视为社会优良品德的化身 ，要求在他们身上体现出的也是人类善的本性
，是合理的伦理规范。对教师这一专业素质的要求，在一定程度上是教师职业区别于其他职业的一个显著特征 。所以 ，除以身作则外
，忠于职守
、有强烈的责任感、热爱教育事业等也是教师道德的基本要求。

(2)对教师专业知识的要求

对教师专业知识的要求主要包括：

第一，精深的专业知识
。这是教师职业结构的重要 ，是有效履行教师职责的基本条件。教师要掌握所教学科扎实可靠的基本知识 、理论体系以及相应的技能
、技巧熟悉学科的历史、现状 、发展趋势理解其社会价值和人性陶冶的价值对讲授的重点
、难点心中有数论证有力
，举例精当 。在此基础上，追求讲授内容的新颖性、趣味性 、思想性以及教学方法的灵活性
。同时 ，要熟悉与所教学科相邻近的其他学科知识的横向联系
，能够触类旁通，左右逢源。只有这样 ，才能不断提高教育教学质量，更好的履行教师的职责 。

第二
，广博的文化修养
。青少年学生正处于长身体、长知识关键期，他们思想活跃
、兴趣广泛、有强烈的求知欲和好奇心。因此 ，教师应力求开拓自己的知识面
，不断扩展自己的兴趣爱好，增加接触学生的机会 ，不断满足学生的求知欲望 。

第三
，丰富的教育学和心理学知识
。教师的工作是教书育人，这一特殊性要求教师不但要有精深的专业知识 ，还要具备系统的教育学 、心理学知识
，以掌握并遵循教育的规律和人的身心发展的规律。否则，如果缺少教育理论的指导 ，没有正确的教育观
，不了解教育教学规律和学生身心发展的规律，必然会导致教育教学工作的高消耗
、低效率 。

(3)对教师的专业技能要求
。主要包括:(1)教师要有课程开发的能力。首先 ，教师要具备多方面掌握并正确处理教材的能力，要能够多方面地理解教材
，弄清楚教材的重点、难点和关键，对教材内容的理解和掌握达到懂 、透
、化的程度 。同时 ，要根据学生的思维特点和接受能力
，对教材进行科学的组织加工，选择和运用最佳的教学方法 ，采用学生易理解和感兴趣的形式来进行知识的传授。在此基础上
，发展学生的智力，培养能力
。其次 ，能针对社会发展的要求以及诸多的现实条件
，适当改造教材内容，包括编写地方性教材 ，使教学内容真正符合学生的要求。(2)良好的语言表达能力 。表达能力是影响教师教育活动成效的直接因素
，表达可分为语言表达和非语言表达两大类，两者都是教师用来进行人性陶冶和知识传授的重要工具
。语言表达特别是口头语言表达能力的强弱 ，直接影响者教师主导作用的发挥，也直接影响着学生语言和思维的发展。(3)组织管理能力 。现代学校具有严密的组织性
，为保证教育教学活动顺利进行，教师需具有多方面的组织管理能力 ，能够确立符合实际活动的预期目标
，拟定周密的工作计划
。(4)学术研究和教学研究的能力。首先，应有学术研究的能力 。只有这样 ，才能永久地保持对学问的兴趣
，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感
。其次 ，要研究教育和教学工作的基本规律
，研究学生，研究教材 ，研究教学方法。当然对于“学术研究和教学研究的能力
”应当依据不同的教师岗位作不同的界定 。高等学校教师与中小学教师在研究水平的要求上应当有所不同
。

三、分析论述题

答：教师资格制度是国家实行的一种法定的职业许可制度。它包括三层含义：

第一
，教师资格制度是国家实行的一种职业资格制度 。教师资格是由国家对符合相应教师资格条件并提出申请的人员认定的资格，属于国家资格性质。教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的基本要求 ，是公民获得教师职位 、从事教师工作的前提条件
。

第二，实行教师资格制度是法律规定的
，必须依法实施。实施教师资格制度的原则规定体现在《教师法》中，其他的操作性的具体规定体现在国务院制定的《教师资格条例》
、国务院教育行政部门制定的《实施办法》等一系列法规当中 。教师资格作为国家法定的职业资格 ，一经取得
，在全国范围内不受地域限制，具有普遍适用的效力
。教师资格的丧失和撤销 ，必须依照法律规定办理。

第三
，教师资格是教师职业许可，自实行教师资格制度之日起 ，凡在教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作的教师
，必须具有依法取得的相应教师资格，没有相应教师资格的人员不能聘为教师 。同时 ，具备教师资格者只有在被某个学校依法聘任后
，方能成为教师，享有国家规定的教师权利 ，履行相应的义务
。教师资格是国家对准备进入教师队伍、从事教育教学工作的人员的基本要求。

实行教师资格制度有以下几方面的意义：

第一，实施教师资格制度
，有利于政府的有关部门依法管理教师队伍，严把教师队伍的“入口关” ，从根本上提高教师队伍整体素质 。

第二
，实施教师资格制度是形成多渠道培养和聘任教师的重要环节和制度保障，有利于吸引优秀人才从教 ，为社会人员从教开辟一条渠道有利于形成高质量的教师储备队伍
，为真正实施教师聘任制，优化教师队伍奠定基础
。

第三 ，实施教师资格制度
，是推动教育人事制度改革 、调整优化教师队伍的制度性措施，是使教师的任用走上科学化
、规范化和法制化轨道的重要保证 ，有利于解决不合格教师问题
，优化教师队伍。

第三，实施教师资格制度 ，是全社会尊师重教的标志，有利于体现教师的职业特点
，有利于全社会充分认识教育事业和教师职业的重要性，提高教师社会地位和待遇 ，使教师地位、教师队伍素质和教育质量形成良性循环