教育学#2017教育学考考研#50个核心考点

类目：考研信息»专业课复习»教育学»2017教育学考研..

来源：考试吧2016-11-17

从历年的真题中发现教育学考研的试题考察点比较集中，因此为同学们整理了以下50个常考知识点 ，这50个知识点同学们一定要记住并理解。

1 、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学 。

2
、我国春秋末年的《学记》(作者为孟子的学生乐正克)是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年
。其中的主要思想有：“不揠苗助长 ”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵 、强而弗抑
、开而弗达
”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著 。他提出了班级授课制
。

4 、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心 ”，提出了“做中学
”的方法
，开创了“现代教育派”。

5
、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展 ”作为教学的出发点与归属 。

6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法
。

7 、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》
、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学
”和“学校生活的百科全书”。

8、教育的概念：广义指社会教育 、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育 。

9
、教育的社会属性有：永恒性、历史性 、相对独立性
。

10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书 ”(《大学》
、《中庸》、《论语》 、《盂子》);

“五经
”(诗
、书、礼 、易
、春秋)。其贯穿了儒家思想 。

11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用 ，社会环境对人的发展起着决定性作用
。但环境决定论又是错误的
，因为人接受环境影响不是消极的 、被动的，而是积极的能动的实践过程。

12
、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生 。

13、我国全面发展教育的组成部分是德育 、智育
、体育、美育和劳动技术教育。

14 、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧
。

15、智育的任务之一是发展学生的智力 ，包括观察力
、想象力、思维力 、记忆力和注意力
，其中思维能力是决定性的因素。

16
、体育的根本任务是增强学生体质 。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教 ”
。

18 、美育的任务：(1)使学生具有正确的审美观和感受美
、鉴赏美的知识与能力;(2)培养学生表现美和创造美的能力;(3)培养学生的心灵美和行为美。

19、劳动技术教育的任务：(1)培养学生的劳动观点 ，养成正确的劳动态度和习惯;(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能 。

20 、义务教育是依法律规定
、适龄儿童和青少年都必须接收
，国家、社会 、家庭予以保证的国民教育
。义务教育是一种强制性教育。

21
、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用 。

22 、教书育人是教师的根本任务
。

23、教师劳动的特点：(1)复杂性
、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性 、间接性;(4)主体性
、示范性。

24、教师的素养：职业道德素养 、知识素养
、能力素养 。

25、学生是教育的客体 、是自我教育和发展的主体
、是发展中的人
。

26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。从根本上说 ，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平 。

27 、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

28
、教学是实现教育目的的基本途径
。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作
，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则 。

29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程 ，教学中教师起主导，学生是主体
。教师的主导作用不是包办代替。

30 、课程是学校教育的核心
，是学校培养未来人才的蓝图 。

31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合
。

32
、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来 ，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的 。

33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律
。

34 、教学过程的基本阶段：(
”激发学习动机;(2)感知教材
，形成表象;(3)理解教材，形成概念 ，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识
，形成技能技巧。

35
、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则 。

36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式
。我们应当提倡启发式，反对注入式。

37 、教学的基本组织形式——课堂教学 。

38
、常用的教学方法：

(1)以语言传递为主的教学方法：①讲授法：②谈话法;⑧讨论法;④读书指导法。

(2)以直观感知为主的教学方法：①演示法;②参观法
。

(3)以实际训练为主的教学方法：①练习法;②实验法：⑧实习作业法;④实践活动法。

(4)以探究活动为主的教学方法：发现法 。

(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法：①欣赏教学法;②情境教学法
。

39、教学工作的基本环节：(1)备课;(2)上课(教学工作的中心环节);(3)课外作业的布置与批改;(4)课外辅导;(5)学业成绩的检查与评定。

40 、一节好课的基本要求：(1)教学目的明确 。(2)内容正确
。突出重点 ，难点
，抓住关键。(3)结构合理 。上课有高度计划性
、组织性、效率高 、效果好
。(4)方法恰当。(5)语言艺术 。(6)板书有序
。(7)态度从容自如。

41
、德育教育一般包括：政治教育、思想教育 、法纪教育和道德品质教育四个基本方面 。

42、德育过程是对学生知
、情、意 、行培养提高的过程。知
、情、意 、行是品德心理的四要素
。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

德行过程是沿着知
、情、意 、行的/顷序发展的 ，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端
，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知
、情、意 、行的培养提高过程 ，教师应“晓之以理
、动之以情、持之以恒 、导之以行” 。

43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础
。

44
、德育原则：社会主义方向性原则;从学生实际出发的原则;知行统一的原则;集体教育与个别教育相结合的原则;正面教育与纪律约束相结合的原则;依靠积极因素，克服消极因素的原则;尊重信任和严格要求学生相结合的原则;教育影响的一致性和连贯性原则。

45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则 。

46 、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径
，其它各科教学是最经常
、最基本途径
。

47、陶冶教育包括人格感化 、环境陶冶
、艺术陶冶三种。

48、班主任工作的主要任务是：带好班级 、教好学生 。

49
、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础
。其中观察法是一种最基本的了解方法。

50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节 。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一
。