备考指导#四六级备考#如何处理阅读理解中的长难句

英语四六级的阅读理解中 ，长句是容易困住考生的句子，长句的明显特点就是句子比较长
，一个句子往往有三 、四行，甚至一个句子就是一段。许多考生在阅读时经常会陷入一个很长的句子中 ，不知道它到底讲了些什么 。长句之所以长
，主要有几个原因，这里将告诉你如何处理这些长句 ，让你们轻松应对。

1、从句多又长

一个主句带多个从句
，从句中又有从句
。应对方法：首先找到主句的主体部分(即主语
、谓语和宾语)，再确定从句的主体部分 ，如果从句中还有从句
，在确定下面一层从句的主、谓 、宾。注意阅读时一层一层进行，先把同一层次的内容看完 ，再看下一层次的内容 。

例如：
阅读文章中有这样一句话：“Asurveyofnewstoriesin1996revealsthattheanti-sciencetaghasbeenattachedtomanyothergroupsaswell
，fromauthoritieswhoadvocatedtheeliminationofthelastremainingstocksofsmallpoxvirustoRepublicanswhoadvocateddecreasedfundingforbasicresearch. ”
这句话就是在that引导的宾语从句中，又套入了两个who引导的定语从句
。这个句子主句的主体是asurveyrevealsthat…。
从句的结构比较复杂：主语是theanti-sciencetag(反科学的标签) ，谓语是hasbeenattachedto(被贴到)，宾语是manyothergroups
，后面用了一个fromsb.who…tosb.who…的结构来举例解释这些groups包括什么人 。
这句话的意思是“1996年进行的一次对新书的调查显示，“反科学”的标签也被贴在了很多别的人群的身上 ，包括提倡根除残余的天花病毒的权威机构
，以及提倡削减基础科学研究资金的民主党人
。
”

2
、长长的插入成分

阅读所选文章的一大特点就是喜欢用插入语，比如 ，用插入语交代某句话是谁说的
，说话人是什么身份;或是用插入语来修饰、解释 、补充前面的内容等等。插入语使作者能更灵活地表达自己的意思，但是插入语过长或是过多容易使读者找不到阅读的重点 。
从形式上看 ，插入语的出现有明显标志：用双破折号与主句隔开或者用双逗号与主句隔开
。应对方法：读句子时
，先不要理会插入语，先把主句的意思看完。然后再看插入部分 。
例如：
一篇阅读文章中有这样一句话：“Today,stepladderscarrylabelsseveralincheslongthatwarn ，amongotherthings
，thatyoumight―surprise!―falloff.”
这句话的插入语比较多，首先我们要找出主句：stepladderscarrylabels(梯子上贴着标签) ，这个labels有两个修饰语severalincheslong和一个that引导的从句
。
从句的主语是that(也就是labels)，谓语是warn
，宾语又是另一个that引导的从句，在warn和宾语从句中插入amongotherthings ，表示宾语的内容只是在warn(被警告的)众多内容中列举的一个。
这个被列举的内容是falloff(摔下来)
，但在falloff之前又插入了一个surprise!，插入这个词是因为作者认为梯子警告falloff是件令人吃惊的事 ，因为爬梯子本来就有摔下来的危险
，但商家为了怕消费者控告，竟然将这么明显的事情也写进了警告语 。
这个句子的阅读顺序应该是：第一层stepladderscarrylabelsseveralincheslongthat ，第二层是thatwarnthatyoumightfalloff
，最后再看两个插入的部分amongotherthings和surprise!

3
、分词状语、独立主格结构的干扰

分词状语就是指用doing或done引导的伴随状语 、原因状语等;独立主格结构有时由with引导，看似主谓结构 ，但实际上并没有真正的谓语部分。
由于这些成分的干扰
，不仅增加了句子的长度，而且使人很容易错把它们当成主句
。在这里 ，我们不去仔细研究它们的语法构成，而主要研究一下在阅读时怎样分辨主句和这些从属部分。
应对方法：
主句最重要的特征就是有完整的主谓结构
，尤其是独立的谓语部分 。什么样的词能构成独立的谓语部分?注意：do\does和is\am\are的各种时态变化都可以做谓语，但是单纯的todo\doing\done和tobe\being的形式是不可以做谓语的
。一个看似句子的结构 ，如果没有独立的谓语部分
，那它就不是句子，而是分词短语或者独立主格结构
例如：
文章中有这样一句话：“Withasmanyas120varietiesinexistence,discoveringhowcancerworksisnoteasy. ”
With引导的是一个独立主格结构 ，在这个句子中做原因状语
，也就是说“因为现存癌症的种类有120种之多，所以…
”。这句话的主语是由一个复杂的动名词短语充当的 ，即discoveringhowcancerworks.由于这句话的状语较长
，主语又是这样的一个复杂结构，所以大家往往感到找不到这个句子的主干 。
实际上 ，只要抓住谓语动词就很容易找到句子主干
。由于单纯doing的形式是不可以做谓语的
，所以在这个句子里，discovering就绝不可能是谓语。
它是一个动名词 ，相当于名词的用法，因此它是做主语的 。Works虽然是谓语
，但它是howcancerworks这个从句中的谓语，而不是主句的谓语
。所以 ，主句的谓语只有is.
在实际的阅读过程中
，我们常常会碰到包含上面三种情况的超复杂句子，即：一个句子中既有从句又有插入成分 ，还有分词状语或者独立主格结构。
阅读这种句子的正确方法是：从前向后
，抓住独立的谓语部分从而区别出主句和分词状语，再根据从句的连接词(有时无连接词)区分主句和从句 ，层层理解
，插入语插在哪个层次中就放在哪个层次中理解 。