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一年之计在于春，一天之计在于晨 ，那么考研的规划在于始 。在考研漫长备战的起步阶段 ，同学们难免会陷入考研规划的心理误区 。怎么样才能破解这些误区，成功突破考研路上的重重障碍，到达终点呢?
心理误区一：在绝对化的两极中波动
小王参加了一次学长学姐考研经验讲座回来后 ，感觉自己动力很足 ，早早就定下了考研的计划，相信自己只要努力就能够考出高分。小王回到寝室后立刻为自己定下了一个详细的计划 ，从每天记多少个单词到每天学习多少个小时。头两天小王每天严格按照计划早上6点起床 ，晚上12点睡觉，每天都在紧绷中度过 。但几天后 ，这种生活渐渐显得有些让人吃不消 。最初只是找各种借口回避计划安排 ，上午6点的计划，推到8点 ，逐渐又推到10点 ，最后开始想“休息一两天 ”，慢慢地这个计划就被完全抛弃了。拖沓了一两个月之后 ，小王猛然发现自己复习效率有问题 ，然后又重回高强度的复习，但是又是只坚持了几天，就反弹到以前拖沓的状态 。
误区引爆点：
许多研友在考研时都碰到过制定学习计划的问题 。不少人是在前辈研友的建议下才尝试制定计划的 ，有的人则是因考研的各种鼓励话语非常激动 ，所以想通过计划来有效地学习。这种想法非常正确，但是在制定计划时 ，一定要考虑到自己在激动时 ，往往会对未来的困难和实际计划执行时的平淡单调估计不足 。这时候贸然制定下的计划就会过分苛严，待到几天后热情褪去了 ，计划就显得非常困难 ，自己坚持不下来 。心理学中，有一个现象叫做“计划谬误 ” ，指的就是人们在制定计划时 ，往往会忽视自己执行计划时可能遇上的困难与意外，造成过分乐观的情况;这种计划一旦执行 ，任务大多无法按计划按时完成。小王在制定自己的计划时 ，绝对化地考虑学习上的问题，因此陷入了一个心理怪圈：觉得自己要学习就得刻苦到自己满意为止，制定苛刻的计划;过几天坚持不住后 ，又变成了另一个极端 ，完全把书抛开，想什么时候制定出“完美的”计划后 ，再开始学习 。
指南针——冷峻的激情
漫长而枯燥的学习需要一些激情来调节 。兴趣是最好的老师 ，对所学内容感到开心愉快，学习的效率会大大提高。学习也是改变命运的途径之一 ，抱着改变人生的念头去学习 ，整个过程会显得激情澎湃 。短时间的学习中，我们可以鼓动自己的激情 ，但是考研周期很长 ，激情却很快会消退 。因此我们应该维持一种冷峻的激情：对所学内容抱有浓厚的兴趣。开始为学习制定计划时，最初就假定自己在复习过程中能够保持近乎狂热的状态 ，是非常不可取的。这种绝对化的做法 ，常常使得自己的复习缺少稳定性 。在复习中，没有必要等到自己计划详尽后再开始 。哪怕最初进度较缓，只要是按照一个大体的框架复习 ，就应该稳步坚持下去。在复习过程中 ，能不断发现自己的弱点和毛病，并且通过意志力去改变它们 ，这样的复习效果才是事半功倍的 。
心理误区二：夸大兴趣的作用
身边的研友们一个个按照自己的规划开始有条不紊地复习了 ，从基础抓起，小张对于这样的复习方法很不屑 ，觉得自己用兴趣和心情来学习这样的复习效果会更好 。小张非常喜欢自己所学的专业 ，觉得学习知识本身只要靠兴趣就可以做到，考研复习时也不必要制定什么计划。开始复习之初 ，总是想看什么样的复习资料就看什么样的复习资料 ，有时候是今天翻翻英语，明天看看政治 ，后天兴致不错 ，“灵感来了”，又狠狠地钻研一下专业课 。虽然只要一钻研，每个知识点掌握得都很好 ，但是在每个知识点看完之后 ，小张就觉得按部就班地看下去有些乏味 。因此，小张有时候会把复习重心放在想看的知识点 ，并对自己感兴趣的知识点钻研得非常深 ，他在某个知识点上的看法经常是领大家都很对他刮目相看。
误区引爆点：
小张的问题在不少学习成绩比较好的同学身上表现得特别明显 。他犯的错误是太过于夸大了兴趣的作用，忽视计划在学习中扮演的角色 ，缺乏对基础知识的重视 。虽然小张喜欢钻研的性格使得他对课本上复杂的内容尤其感兴趣 ，钻研起来有意思，但是大学的课程有相当部分重视的是知识理论框架的建构 ，因此大部分内容是事实性的 ，甚至很容易理解的信息;相比之下，学科体系的框架更加显得平平常常 ，很难让人有钻研的冲动。纯粹按照兴趣来复习时 ，这部分内容往往被忽略过去，造成复习时知识结构不均衡 。小张在复习时没有制定一个有效的计划，完全按照自己的兴趣来看书 ，最后没有能在有限的复习时间内将考试需要的内容复习完 。这是因为纯粹的兴趣作为学习的动力是不太稳固的。人的情绪和兴趣往往处在不断的变化过程中 ，兴趣的强度有高低起伏，兴趣的重心也会不时转移 ，复习时只按照自己的喜好来 ，结果只能是三天打鱼，两天晒网 ，没法完成复习任务。
指南针——让自己的兴趣套上计划的外衣
我们在学习的过程中 ，要摆正兴趣和计划的关系 。兴趣是学习的内部动机，而计划是学习的外部动机 。兴趣让我们在学习中获得快乐与成长的体验 ，但是不能单靠兴趣维持长时间的学习。考研复习往往绵延半年左右的时间 ，我们必须充分做好计划，把时间有效地组织起来 。
兴趣可以让我们在兴致高涨时以最高的效率学习 ，而计划能保证我们在情绪低落、无心向学时 ，至少不脱离书本太远，多多少少还是在复习 。考研复习的中后期，激情与兴奋都慢慢褪去 ，疲惫不堪 、精神上已经非常脆弱的我们 ，对已经反复读了好几遍的学科内容往往提不起什么兴趣。这时候，有效的计划反而能够兼顾放松与复习 ，让我们能以较好的状态坚持到最后 。
心理误区三：对自己过分概括化
“最近我定的计划又没能坚持下来 ，明天我再修改一下计划，让计划变得更合适自己一些 。 ”小李现在一想起考研计划 ，自己就觉得很为难自己。因为每次定下一个计划 ，最初都是兴致很高，后来就觉得特别坚持不下去 ，再后来就是每一个计划只实施了大半个月 ，又换一个新的计划 。三个月之后，“我要换一个专业考 ，这个专业的专业课太深奥了 ，一点都看不懂，我是不是应该选择大家都是零基础的法律硕士?还是选择自己本来就读了四年的化学专业 。 ”消极的情绪逐渐蔓延，小李突然对复习产生了一种悲观情绪 ，每天在自习室里总是心不在焉的 ，政治和英语复习是很有条理的，但专业课上的消极怠工 ，让小李的复习状态一落千丈。
误区引爆点：
小李在制定学习计划时陷入了心理误区 ，即对自己的评价以偏概全 。这表现在对自己的非理性评价上，仅仅凭借自己短时间的表现来衡量自己的价值 。小李因为自己在学习上遇到一些挫折 ，就简单地将原因归为自己的意志力等之上 ，觉得自己“不能坚持”不清楚自己应该做什么，换句话说就是不知道自己适合什么。这样的结果常导致自暴自弃 、自责自罪 ，认为自己一无是处 ，一钱不值而产生焦虑抑郁情绪。在考研复习的初期，本来因为目标方向都不很清晰 ，在学习的计划性上存在波动是正常的 。随着复习的逐渐开始 ，这种情况就会慢慢消失 。但如果因此变得焦虑、抑郁，在学习上自卑，就得不偿失了。考研中最忌讳的是不停地想更换一些看起来容易报考的专业 ，选择跨专业考研需要谨慎对待 ，毕竟学习了四年的专业自己有一定的知识积累，专业课复习起来也会比较顺心 。
指南针——切忌过度自责 ，坦然面对问题
回到为学习制定计划上 。稳步按照计划学习可以给人一种道德上的安全感 ，但是赋予计划过高的地位，好像一旦计划没有饯行就是自己道德上堕落 ，是一种不合理的信念。沉溺其中会让人走入死胡同 。人的心理活动是非常复杂的 ，会受到生理状态周期性起伏乃至各种因素的作用 。此外，长期、持续的学习活动不仅受心理的影响 ，在生活中还有许多不可预知 ，甚至未被认识到的影响因素，因此学习计划只是对复杂的学习问题的简单化方案。计划被打破说明计划本身并不合理 ，而不是个人的道德出现了问题 。
小李应该首先认识到学习整个过程 ，在初期有迷茫与起伏是正常的 。出现自己没能按照计划学习的情况时，不必贬低自己的价值等，相反 ，应该相信自己有能力解决当前的问题 ，避免陷入过分概括化的误区。冷静下来后，再思考自己不按计划学习背后的原因 。如果觉得自己无法摆脱过分自责的情况 ，试着同自己的好朋友沟通 ，或者向自己的老师介绍一下自己的学习模式，听听旁人的评价 ，也许能够让自己更加准确地明了问题在何处 。
这三个考研初期容易踩中的雷区 ，同学们在复习的时候可要认真看清楚，小心避免 ，才能取得考研战争最后的成功。
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