考研英语#名师指导#2011考研究生英语阅读复习<三读法>

阅读，是考研英语中的重头戏 ，几乎占到试卷总分的一半
，而且阅读题的词汇量大，题目多 ，一旦做不好
，不但会失分，还会影响后面试题的发挥 ，阅读就此成了英语考试失分的重灾区
，如果能够攻克这一堡垒，既为考试开个好头 ，又能得分，一举两得。

如何高速有效地阅读原文？许多同学运用“地毯式”阅读法
，一字一句地读下去，读到每个词时都若有所思、战战兢兢 ，惟恐意思稍有偏差
，影响对整个文章的理解；或者沉溺于个别句子的繁琐分析，惟恐不清楚句子的构成 ，不理解句子的含义
，从而导致答错题 。这种缓慢而谨慎的阅读方法，在心理上给阅读者似乎一种虚假的踏实感 ，但是无论是从理解原文还是从做题的角度来看
，这种方法花费时间长 、效率低，不是很好有效的方法
。

针对这一普遍情况 ，跨考辅导老师结合2006年阅读题的第一篇文章介绍阅读原文的一种行之有效的：详读重点
、略读细节、跳读修饰——“三读法 ”。

一 、详读重点

重点：就原文而言
，就是文章的基本结构
、内容和态度；就答题而言，就是问题所对应的原文的出题句 。以这个标准来衡量 ，需要重点阅读的原文词句就不会很多，因为文章后面只有五道题
，它们对应的原文在五句左右，为了回答文章后面的问题 ，需要重点阅读原文的下列内容：

1.宏观方面――①文章结构；②文章主题句；③各段首末句；④作者态度
。

2.微观方面――①有转折处；②重要标点；③句子主干。

二、略读细节

相对于论点而言
，论据是细节性的，如果明白论点 ，论据可以读得较快；相对于段落主题而言
，解释段落主题的支持句是细节性的 。可以略读的细节包括例子和解释
。

三 、跳读修饰

细节性的修饰，只对论点起次要的补充说明作用 ，第一遍阅读时可以跳过。此外
，这些细节性的东西通常也不出题，即使涉及问题 ，到时候看也来得及 。可以跳读的细节包括：

1．两个逗号之间的问题

2．两个破折号之间的问题

3．人物的头衔

4．并列叙述

下面以2006年考研阅读第一篇为例
，具体说明如何运用“三读法
”达到最佳效果。

Inspiteof“endlesstalkofdifference,Americansocietyisanamazingmachineforhomogenizingpeople.Thereis“thedemocratizinguniformityofdressanddiscourse,andthecasualnessandabsenceofdeference”characteristicofpopularculture.Peopleareabsorbedinto“acultureofconsumption ”,launchedbythe19th-enturydepartmentstoresthatoffered“vastarraysofgoodsinanelegantatmosphere.Insteadofintimateshopscateringtoaknowledgeableelite
”thesewerestores“anyonecouldenter,regardlessofclassorbackground.Thisturnedshoppingintoapublicanddemocraticact.”Themassmedia,advertisingandsportsareotherforcesforhomogenization.

Immigrantsarequicklyfittingintothiscommonculture,whichmaynotbealtogetherelevatingbutishardlypoisonous.WritingfortheNationalImmigrationForum,GregoryRodriguezreportsthattoday’simmigrationisneitheratunprecedentedlevelnorresistanttoassimilation.In1998immigrantswere9.8percentofpopulation;in1900,13.6percent.Inthe10yearspriorto1990,3.1immigrantsarrivedforevery1,000residents;inthe10yearspriorto1890,9.2forevery1,000.Now,considerthreeindicesofassimilation—language,homeownershipandintermarriage.

The1990Censusrevealedthat“amajorityofimmigrantsfromeachofthefifteenmostcommoncountriesoforiginspokeEnglish‘well’or‘verywell’aftertenyearsofresidence. ”ThechildrenofimmigrantstendtobebilingualandproficientinEnglish.“Bythethirdgeneration,theoriginallanguageislostinthemajorityofimmigrantfamilies.
”HencethedescriptionofAmericaasa“graveyard”forlanguages.By1996foreign-bornimmigrantswhohadarrivedbefore1970hadahomeownershiprateof75.6percent,higherthanthe69.8percentrateamongnative-bornAmericans.

Foreign-bornAsiansandHispanics“havehigherratesofintermarriagethandoU.S-bornwhitesandblacks. ”Bythethirdgeneration,onethirdofHispanicwomenaremarriedtonon-Hispanics,and41percentofAsian-Americanwomenaremarriedtonon-Asians.

RodrigueznotesthatchildreninremotevillagesaroundtheworldarefansofsuperstarslikeArnoldSchwarzeneggerandGarthBrooks,yet“someAmericansfearthatimmigrantslivingwithintheUnitedStatesremainsomehowimmunetothenation’sassimilativepower.”

AretheredivisiveissuesandpocketsofseethingangerinAmerica?Indeed.Itisbigenoughtohaveabitofeverything.ButparticularlywhenviewedagainstAmerica’sturbulentpast,today’ssocialindiceshardlysuggestadarkanddeterioratingsocialenvironment.

21.Theword“homogenizing
”(Line1,Paragraph1)mostprobablymeans

[A]identifying.[B]associating.

[C]assimilating.[D]monopolizing.

22.Accordingtotheauthor,thedepartmentstoresofthe19th-century

[A]playedaroleinthespreadofpopularculture.

[B]becameintimateshopsforcommonconsumers.

[C]satisfiedtheneedsofaknowledgeableelite.

[D]oweditsemergencetothecultureofconsumption.

23.ThetextsuggeststhatimmigrantsnowintheU.S.

[A]areresistanttohomogenization.

[B]exertagreatinfluenceonAmericanculture.

[C]arehardlyathreattothecommonculture.

[D]constitutethemajorityofthepopulation.

24.WhyareArnoldSchwarzeneggerandGarthBrooksmentionedinParagraph5?

[A]Toprovetheirpopularityaroundtheworld.

[B]Torevealthepublic’sfearofimmigrants.

[C]Togiveexamplesofsuccessfulimmigrants.

[D]ToshowthepowerfulinfluenceofAmericanculture.

25.Intheauthor’sopinion,theabsorptionofimmigrantsintoAmericansocietyis

[A]rewarding.[B]successful.

[C]fruitless.[D]harmful.

1）详读重点

根据上述要求详细阅读的内容，跨考辅导老师以红色标出了重点
。首先是宏观方面：从文章结构而言 ，本文主要阐述一个概念homogenization（同化），属于常见的“一枝独秀型”结构
，即主要说明一个核心概念。文章首句Inspiteof“endlesstalkofdifference,Americansocietyisanamazingmachineforhomogenizingpeople就是全文的中心 。除了这一句之外，其他段落的首末句也值得关注
。从态度而言 ，跨考辅导老师在首句用amazing（令人惊叹的）
、第二段首句（hardlypoisonous）与全文末句（hardlysuggestadarkanddeterioratingsocialenvironment）使用双重否定表明移民成功融入美国社会。

从微观方面而言
，第二段首句(but)、倒数第二段末句(yet)与末段末句(but)三处的转折对应三道题，加上文章首句也对应一道题 ，这样四道题——1 、3、4
、5题所对应的原文就确定了 。剩下的第二题也很容易根据问题中的关键词19th-century定位第一段
。

由此可见
，只要阅读时抓住了重点，就能迅速地定位各个问题所对应的原文。

2）略读细节与跳读修饰

一方面为了加快速度 ，另一方面为了提高准确率
，对于细节与修饰部分可以较快地阅读甚至跳过 。在第一段中，第二句难以理解 ，但是由于放在文章的主题之后
，应该属于对首句主题的细节性说明
。所以，阅读的时候如果看不懂不要较真儿 ，因为它只是一个论据，而且通常不考。

在第二段中
，段末包含数字年代的两个句子属于并列性的细节，应该速读甚至跳读 。第三段与第四段是对第二段末句所说的三个同化指标——language,homeownershipandintermarriage的详细说明 ，属于明显的细节
，阅读时应该速读
。如此阅读不仅抓住了重点，而且节约了时间。

综上所述 ，只要详读重点、略读细节与跳读修饰
，就能做到正确率与速度双丰收 。所以，考研阅读的最高境界是：精读要考的 ，略读次要的
，不管无关的。