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考研英语#考研究生英语基础阶段阅读复习中两大困扰剖析

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基础阶段,为学生夯实基础 ,主要是积累单词量以及句子分析能力的阶段。但是,在这一阶段的复习过程中,在词汇和句法复习方面时常会碰到一些共同的问题 。很多同学在基础阶段的复习中 ,在单词记忆以及句子分析两个方面,主要的问题表现为以下两点。

一 、明明是自己认识的简单词,但不知道在句中是什么意思

Insteaditisnowbakinganotherapproachthatseemstobegainingtractionaroundtheworld,called“graduatedresponse ”.

这是摘自《经济学人》中的一篇文章中的一句话。学生不理解Instead的用法 ,不理解back在这里是什么意思 ,也不理解“graduatedresponse”指的是什么 。

instead只是一个副词,表示“相反”,与上文形成对比 ,理解它的意思就可以了。但是,在考研里,它算是一个比较常见的逻辑关联词 ,就像but一类转折词一样,拼接句子之间的逻辑关系。考研阅读中,熟词生义是一个非常常见的现象 。

back ,是一个简单词,而在考研中,不考它的常见意思 ,而是考它的辟义 。back可以做动词,表示"支持",此句就是用了它这个意思。考研阅读在词的考查这一方面 ,还会考查词的搭配。

考研英语中时而会出现一些专有名词 ,体现一定的背景知识,需要同学在复习过程中注意积累相关的背景知识 。Graduatedresponse,alsoknownasthreestrikes,isanapproach,adoptedinseveralcountries,aimedataddressingonlinecopyrightinfringement.在美国,有项法律名为“Threestrikeslaw ”(“三振出局法” ,力在严惩累犯)。

二、句子中每个单词都认识,但就是不知道句子是什么意思

CriticsoftheRIAA’scampaignpointedoutthatifMr.Thomas-RassethadstolenahandfulofCDsfromWal-Mart,shewouldnothavefacedsuchseverepenalties.Thejudgethrewouttheverdict,sayingthathehaderredbyagreeingtoaparticular“juryinstruction”(guidancetothejuryonhowtheyshoulddecideacase)thathadbeenbackedbytheRIAA.Hethenwentfurther,callingthedamages“whollydisproportionate ”andaskingCongresstochangethelaw,onthebasisthatMr.Thomas-Rassetwasanindividualwhohadnotsoughttoprofitpiracy.

这同样是摘自《经济学人》中的一篇文章中的一段。学生不理解第三个句子中的callingthedamages“whollydisproportionate ”这一部分到具体意思,也不明白anindividualwho这一部分的理解 。

这个句子难点在于he指代 ,以及thedamages所指。

he指代thejudge,这段第二句提到,该法官表示自己在判决中出了错误。第三句就紧接着说这位法官做出进一步表示 。

calling理解为“坚称 ,认为..”,callsth+adj表示“认为某事怎么样”。damages是指给双方造成的损失,唱片被盗给Wal-Mart带来的损失 ,以及判决对Ms.Thomas-Rasset带来的危害。之后的disproportionate,“不成比例地 ”,也可以暗示一定是指两方面的比例协调关系 。callthedamagesthewhollydisproportionate ,意思就清楚了 ,即“认为给双方造成的危害不对等,不成比例”,暗示给Ms.Thomas-Rasset的判决太重 ,就因为盗版CD,就判这么严重,比例失衡 ,不足以判那么严重的罪。

句子末尾部分,Ms.Thomas-Rassetwasanindividualwho...,可以采取融合法 ,Ms.Thomas-Rasset是一个什么样的人,或直接说Ms.Thomas-Rasset怎么样了。所以,这部分老师给你的参考译文是:Ms.Thomas-Rasset并没有试图从盗窃中获利 。

总之 ,词汇的一词多义,搭配,以及句子理解 ,一定要结合语境 ,并在查词典的情况向进行推断 。这两个句子比较具有代表性,这也是大部分同学在基础阶复习中碰到的类似问题,这部分内容需要积累。

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