心理学#2021心理学考研究生#婴儿言语发展理论

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时间：2020-05-2016:41:40

(1)语言与言语基本过程
。言语基本过程主要包括言语感知/言语理解和言语表达三个方面。婴儿言语发展，主要就是指这三方面能力的发生发展过程 。其中 ，言语感知是指通过对言语的知觉以获得信息的过程
，是言语活动的首要环节，也是婴儿最早获得的一种言语能力
。言语反馈也是言语过程的一个环节 ，是将言语表述后的反应信息返回到大脑中去，并对语义进行分析的过程。它使言语活动更加准确/清晰/可懂 。

(2)婴儿言语产生的主要理论
。婴儿言语产生的理论包括先天论/后天论(习得论)以及相互作用论三种主要的理论
，各自的理论观点如下：

①先天论。理论内容，言语的先天论认为语言能力是人类与生俱来的 ，包括先天语言能力说 、自然成熟说 。先天语言能力说即由乔姆斯基提出的。自然成熟说的代表人物是勒纳伯格
。评价：乔姆斯基的语言理论有着许多合理之处
，但其“语言获得装置
”只是一种假设，尚未也很难得到证实。他过于强调天赋和先天性 ，低估了环境和后天教育的作用
，忽略语言的社会性，有唯心主义倾向 。

②习得(或经验)论
。理论内容 ，言语的习得论认为
，言语是通过学习获得的，强调家庭和社会环境对言语发展的重要作用 ，包括强化说与模仿说。评价：强化说有其合理性
，可以解释清楚某些低级言语的发生过程，如最初的语音和单个单词等 。但模仿说并不能解释清楚言语获得过程中的全部事实
。

③相互作用论。理论内容 ，言语的相互作用论认为，言语发展是生理成熟
、认知发展与不断变化的语言环境之间复杂的相互作用的结果
，包括认知相互作用论和社会相互作用论 。认知相互作用论认为，语言是儿童许多符号功能的一种 ，认知结构是言语发展的基础
，言语结构随着认知结构的发展而发展，个体的认知结构和认知能力源于主体和客体的相互作用
。该理论强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用 ，强调语言环境对儿童的语言输入的作用。

评价：言语的相互作用论比较全面地反映了儿童在获得语言的过程中能动地建构语言的事实
，但它过于强调儿童与同伴或成人的交往在语言获得中的作用，强调语言环境对儿童的语言输入的作用 ，而忽视了儿童自身加工语言的心理过程 。

(3)对婴儿言语发生发展内在机制的理解

根据言语获得的相互作用理论
，言语发生的过程，实质上应该看作是一个多种因素相互影响、相互作用的复杂的动态系统的活动过程
。在系统发生的初期 ，即时性模仿和强化依随可能相对起着更重要的作用;在系统发生的中 、晚期
，选择性模仿和婴儿自发的言语实践活动则可能起主导作用。而人类所独有的符号表征能力
、适宜的发音器官及其活动则是言语系统发生发展的前提条件 。