心理学#2016考研究生教育心理学#课堂管理　

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时间：2016-06-2210:06:52

1、课堂管理：教师经过协调课堂内教师 、学生和课堂情境之间的关系
，从而有效地实现预定教学目标的过程。

2
、有效的课堂管理目标：争取更多时间用于学习，争取更多学生投入学习 ，帮助学生自我管理 。

3、课堂管理功能：促进和维持
。

4 、影响课堂管理的因素：教师的领导方式班集体的特点学生的责任感对教师的定型期望。

5
、群体的3个明显特征：1）由两个以上个体组 。2）群体成员根据一定的目的或承担的任务二相互交往、协同活动
。3）各群体成员都受到共同的社会规范的制约。

6 、课堂群体包括：正式群体和非正式群体 。

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、正确对待非正式群体的方法：针对不同性质的群体区别对待
。支持和保护、积极引导 、加强教育争取目标一致
、依章依法处理

8、群体动力的表现：群体凝聚力(衡量课堂管理成功与否的一个重要标志)群体规范(正式规范与非正式规范)课堂气氛(积极的 、消极的、对抗的)

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、影响课堂气氛的因素：教师的领导方式(集权型
，民主型，放任型)教师对学生的期望教师的移情教师的焦虑水平。

10.课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则和控制 。包括教师促成的纪律 ，群体促成的纪律
，任务促成的纪律和自我促成的纪律四类
。

11.问题行为：不遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

其类型有：外向攻击型问题行为和内向退缩型问题行为 。

13.课堂问题行为的处置与矫正：正确对待学生的课堂行为

课堂问题行为的处理(预防 ，非语言暗示
，表扬，言语提醒 ，有意忽视
，转移注意)

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