心理学#2016考研究生教育心理学重点知识八

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时间：2016-06-2210:07:59

50 、知识的类型：1)感性(感知和表象)与理性(概念和命题)。2)具体与抽象 。3)陈述性与程序性知识
。

知识学习的类型：1)符号
、概念和命题学习。2)下位(类属学习 ，分为派生和相关类属学习)、上位(总括学习)和并列结合学习 。

51 、陈述性知识也叫描述性知识
，程序性知识也叫操作性知识，主要用来说明怎么做
。包括心智技能和认知策略。

52
、知识学习的过程：获得、保持 、提取 。

56、知识直观是主体过对直接感知到的教学材料的表层意义
、表面特征进行加工 ，从而行成对有关事物的具体的、特殊的 、感性的认识的加工过程。

知识直观的类型：实物直观
、模像直观、言语直观
。

(简答)课堂提高知识直观的方法：

1)灵活运用各种直观的形式；

2)加强词与形象的配合；

3)运用感知规律
，突出直观性对象的特点(强度律 、差异律
、活动律、组合律)。

4)培养学生的观察能力；

5)让学生充分参与直观过程 。

57 、概括指主体过对感性材料的分析
、综合、比较 、抽象
、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的 、理性的认识活动过程
。

60、知识概括分为感性与理性概括两种。

(论述或简答)如何在课堂上有效的概括?

用好正
、反例证；正确运用变式、科学地进行比较(同类和异类比较) 、自觉地进行概括 。

61
、错误观念的性质：广泛性、自发性 、顽固性
、隐蔽性
。

错误观念转变的条件：

1)引发学习者对原有观念的不满；

2)使学习者意识到新观念的可理解性；

3)显示新观念的合理性；

4)使学习者意识到新观念的有效性。

促进错误观念转变的教学：

1)诊断错误观念 。2)引发认知冲突
。3)理解新观念。4)应用新观念 。5)反思观念转变过程
。

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