心理学#2016考研究生心理学学习理论

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时间：2016-06-2210:24:10

学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程 、动机以及方法和策略等 。

联结学习理论：

联结学习理论认为，一切学习都是过条件作用 ，以刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激&mdash反应联结的建立中起着重要作用
。在刺激&mdash反应联结之中，个体学到的是习惯
，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现 ，习得的习惯反应就会自动出现 。

桑代克的尝试&mdash错误学说
。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：(1)准备律。(2)练习律 。(3)效果律
。

巴甫洛夫的典型条件反射。俄国著名的生理学家巴甫洛夫过用狗作为实验对象
，提出了广为人知的条件反射 。(1)保持与消退
。(2)分化与泛化。

斯金纳的强化学说 。继桑代克之后，美国又一位著名的行为主义心理学家斯金纳用白鼠作为实验对象 ，进一步发展了桑代克的刺激&mdash反应学说
，提出了著名的操作条件反射
。

认知学习理论：

认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激&mdash反应(S&mdashR)联结 ，而是主动地在头脑内部构造认知结构学习不是过练习与强化形成反应习惯
，而是过顿悟与理解获得期待有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导 ，而不受习惯所支配。

加涅的信息加工理论 。加涅利用计算机模拟的思想
，坚持利用当代认知心理学的信息加工的观点来解释学习过程，展示了学习过程中的信息流程。

苛勒的完形&mdash顿悟说
。格式塔学派心理学家苛勒曾在1913&mdash1917年间 ，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研究，从而提出了与当时盛行的桑代克的尝试&mdash错误学习理论相对立的完形&mdash顿悟说。

布鲁纳的认知结构学习理论 。布鲁纳主要研究有机体在知觉与思维方面的认知学习
，他把认知结构称为有机体感知和概括外部世界的一般方式
。

奥苏伯尔的认知同化理论。奥苏伯尔按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系，提出了三种同化方式：下位学习、上位学习和并列结合学习 。

社会学习理论
。美国心理学家班杜拉在反思行为主义所强调的刺激&mdash反应的简单学习模式的基础上 ，接受了认知学习理论的有关成果
，提出学习理论必须要研究学习者头脑中发生的反应过程的观点，形成了综合行为主义和认知心理学有关理论的认知&mdash行为主义的模式 ，提出了“人在社会中学习”的基本观点。

建构主义学习理论 。建构主义强调
，应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中 ，生长新的知识经验
。

人本主义学习理论。人本主义心理学的主要观点是：(1)心理学研究的对象是“健康的人 ”(2)生长与发展是人的本能(3)人具有主动地
、创造性地作出选择的权利(4)人的本性中情感体验是非常重要的内容 。

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