备考指导#四六级#阅读理解长难句 破解方法就在这里!

在英语四六级的阅读理解当中，长句是一大难点
。长句的明显特点就是句子比较长 ，一个句子往往有三
、四行
，甚至一个句子就是一个段落。许多考生在阅读时经常会陷入长句，明明读完了却不知道它到底讲了些什么 。长句之所以长 ，主要有几个原因
，小编接下来就告诉你如何处理这些长句，让你们轻松应对
。

1、从句多又长

一个主句带多个从句 ，从句中又有从句。

应对方法：首先找到主句的主体部分(即主语 、谓语和宾语)
，再确定从句的主体部分，如果从句中还有从句 ，在确定下面一层从句的主
、谓、宾 。注意阅读时一层一层进行
，先把同一层次的内容看完，再看下一层次的内容
。

例如：

阅读文章中有这样一句话：“Asurveyofnewstoriesin1996revealsthattheanti-sciencetaghasbeenattachedtomanyothergroupsaswell ，fromauthoritieswhoadvocatedtheeliminationofthelastremainingstocksofsmallpoxvirustoRepublicanswhoadvocateddecreasedfundingforbasicresearch.
”

这句话就是在that引导的宾语从句中，又套入了两个who引导的定语从句。这个句子主句的主体是asurveyrevealsthat… 。

从句的结构比较复杂：主语是theanti-sciencetag(反科学的标签)
，谓语是hasbeenattachedto(被贴到)，宾语是manyothergroups ，后面用了一个fromsb.who…tosb.who…的结构来举例解释这些groups包括什么人
。

这句话的意思是“1996年进行的一次对新书的调查显示
，“反科学”的标签也被贴在了很多别的人群的身上，包括提倡根除残余的天花病毒的权威机构 ，以及提倡削减基础科学研究资金的民主党人。 ”

2 、长长的插入成分

阅读所选文章的一大特点就是喜欢用插入语
，比如，用插入语交代某句话是谁说的 ，说话人是什么身份;或是用插入语来修饰
、解释、补充前面的内容等等 。插入语使作者能更灵活地表达自己的意思
，但是插入语过长或是过多容易使读者找不到阅读的重点
。

从形式上看，插入语的出现有明显标志：用双破折号与主句隔开或者用双逗号与主句隔开。

应对方法：读句子时 ，先不要理会插入语
，先把主句的意思看完 。然后再看插入部分。

例如：

一篇阅读文章中有这样一句话：“Today,stepladderscarrylabelsseveralincheslongthatwarn，amongotherthings ，thatyoumight―surprise!―falloff.
”

这句话的插入语比较多，首先我们要找出主句：stepladderscarrylabels(梯子上贴着标签)
，这个labels有两个修饰语severalincheslong和一个that引导的从句
。

从句的主语是that(也就是labels)，谓语是warn ，宾语又是另一个that引导的从句
，在warn和宾语从句中插入amongotherthings，表示宾语的内容只是在warn(被警告的)众多内容中列举的一个。

这个被列举的内容是falloff(摔下来) ，但在falloff之前又插入了一个surprise!
，插入这个词是因为作者认为梯子警告falloff是件令人吃惊的事，因为爬梯子本来就有摔下来的危险 ，但商家为了怕消费者控告
，竟然将这么明显的事情也写进了警告语 。

这个句子的阅读顺序应该是：第一层stepladderscarrylabelsseveralincheslongthat，第二层是thatwarnthatyoumightfalloff ，最后再看两个插入的部分amongotherthings和surprise!

3 、分词状语
、独立主格结构的干扰

分词状语就是指用doing或done引导的伴随状语、原因状语等;独立主格结构有时由with引导
，看似主谓结构，但实际上并没有真正的谓语部分
。

由于这些成分的干扰 ，不仅增加了句子的长度，而且使人很容易错把它们当成主句。在这里
，我们不去仔细研究它们的语法构成，而主要研究一下在阅读时怎样分辨主句和这些从属部分 。

应对方法：

主句最重要的特征就是有完整的主谓结构 ，尤其是独立的谓语部分
。什么样的词能构成独立的谓语部分?注意：dodoes和isamare的各种时态变化都可以做谓语
，但是单纯的tododoingdone和tobeeing的形式是不可以做谓语的。一个看似句子的结构，如果没有独立的谓语部分 ，那它就不是句子
，而是分词短语或者独立主格结构 。

例如：

文章中有这样一句话：“Withasmanyas120varietiesinexistence,discoveringhowcancerworksisnoteasy.”

With引导的是一个独立主格结构，在这个句子中做原因状语 ，也就是说“因为现存癌症的种类有120种之多
，所以… ”
。这句话的主语是由一个复杂的动名词短语充当的，即discoveringhowcancerworks.由于这句话的状语较长 ，主语又是这样的一个复杂结构
，所以大家往往感到找不到这个句子的主干。

实际上，只要抓住谓语动词就很容易找到句子主干 。由于单纯doing的形式是不可以做谓语的 ，所以在这个句子里，discovering就绝不可能是谓语
。

它是一个动名词
，相当于名词的用法，因此它是做主语的。Works虽然是谓语 ，但它是howcancerworks这个从句中的谓语
，而不是主句的谓语 。所以，主句的谓语只有is.

在实际的阅读过程中 ，我们常常会碰到包含上面三种情况的超复杂句子
，即：一个句子中既有从句又有插入成分，还有分词状语或者独立主格结构。

阅读这种句子的正确方法是：从前向后 ，抓住独立的谓语部分从而区别出主句和分词状语
，再根据从句的连接词(有时无连接词)区分主句和从句，层层理解 ，插入语插在哪个层次中就放在哪个层次中理解
。