心理学#2016考研究生教育心理学重点知识十

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时间：2016-06-2210:07:42

67、学习策略的特征：有效性，主动性 ，过程性
，程序性。

重视学习策略对解决教学改革中问题的重要意义：可以改进学生的学习，提高学生的学习质量；能更有效地促进教师的教；有利于学生更好地适应与发展 。

学习策略构成：认知策略(对信息加工的方法和技术：复述策略 ，精细加工策略
，组织策略)，元认知策略(为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动进行调节和控制：计划策略 ，监控策略，调节策略)
，资源管理策略(学习时间管理，学习环境的设置 ，学习努力和心境管理
，他人支持)

常用的复述策略：利用无意识记和有意识记；排除相互干扰；整体识记和分段识记；多种感官参与；复习形式多样化；注意复习时间的合理安排；试图回忆；画线
。

68 、常用的精细加工策略：记忆术(位置记忆法，缩减和编歌诀 ，关键词法
，谐音联想法，视觉想象 ，语义联想)；做笔记；提问；生成性学习(训练学生对其阅读的东西产生类比或表象
，以促进其深层次理解)；利用背景知识，联系识记。

常用的组织策略：聚类组织策略；概括法(纲要法 ，网络法)；比较法(对立比较
，差异比较，对照比较 。

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、元认知是对认知的认识 ，即个体关于自己学习或如何学习的知识
。包括自我意识和自我调节。

元认知计划策略：设置学习目标、浏览阅读材料 、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务 。

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、学习策略训练的原则：主体性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效地监控；个人自我效能感。

学习策略的训练方法：指导教学模式，程序化训练模式
，完形训练模式，交互式教学模式 ，合作学习模式
。

71、的基本成分：给定的条件
，要达到的目标，存在的限制或障碍。

定义：在给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境 。

问题的种类：按复杂程度的不同可分为复杂问题和简单问题；按思维方式的不同可分为常规性问题与创造性问题；按概括程度可分为抽象问题和具体问题；按问题清晰程度可分为结构良好问题(问题的明确性 ，解法的确定性)与结构不良问题
。

问题解决的基本特点：目的指向性
，认知性，序列性。

问题解决的种类：常规性问题解决和创造性问题解决 。

问题解决的过程：A 、发现问题
。B、理解与表征问题(是弄清问题的本质和关键)。C
、提出假设(常用解答问题途径：算法式和启发式) 。D、检验假设
。

影响学生正确表征问题的因素：不能有效识别问题的相关信息；缺少某一问题领域的特定的知识；太急于得出答案。

问题空间：指问题的主客观方面 。问题空间由初始状态 ，目标状态
，操作三部分构成
。

解决问题的一般方法：算法式(把方案逐一尝试)；启发式(手段—目的分析法，反推法 ，简化法
，类比法

影响问题解决的主要因素：问题特征，知识经验 ，定势与功能固着，此外
，个体智力水平 、情绪与动机状态，学习方法 ，认知风格等也有影响。

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