教育学#2020考研究生教育研究方法讲义#第一章 教育研究概述

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时间：2019-01-2916:10:12

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。

一
、教育研究概述

1
，教育研究的类型：按照研究目的&mdash基础研究(研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有的法则和规律 ，也成“纯研究”或“理论研究 ”)和应用研究(将基础研究所揭示的法则或规律运用于教育实践活动
，以直接指导或改进教育实践活动，提高教育实践活动的有效性与合理性)

按照分析方法&mdash定性研究和定量研究

按照研究内容&mdash价值研究(价值研究要回答的问题是因为什么 ，为谁
，为什么目的，许诺什么 ，多大风险
，应优先考虑什么等等。价值研究通过价值的确认与分析而直接面对价值问题)和事实研究(事实研究要回答的问题是：是什么，在什么时候 ，到什么程度等等 。事实研究对事物、事件 、关系和相互作用等等进行描述
、观察、计数和测量)

2，教育研究的历史 、现状和发展趋势[每一个时段的结点
，方法特征和代表人物]

直观观察时期(古希腊&mdash16BC)观察法为主，思维方式主要是归纳
、演绎和类比初步运用辩证法和朴素的系统观代表人物是亚里士多德

分析为主的方法论时期(17BC-19BC末20BC初)经验论(培根)、唯理论(笛卡尔)和经验论与唯理论相结合(康德)

形成独立学科时期(20世纪初&mdash50年代)受社会科学影响较大实用主义倾向明显心理学实验教育学兴起代表人物是桑代克 、拉伊和梅伊曼比较教育学出现

现代教育研究方法的变革时期(20BC50年代至今)：受自然科学影响较大

3 ，我国教育研究的现状以及问题：重思辨分析
、轻实践和实验重视定性研究、忽视定量研究方法比较单一
，归纳和演绎仍然是主要方法学科移植为主，基本上还没有形成教育学独特的方法论体系借鉴国外为主 ，本土化程度仍然有待提高多学科和跨学科合作研究不足

4
，教育研究主要发展趋势：方法日趋多样化和多学科化定量研究和定性研究的结合受自然科学发展的影响越来越明显跨学科和多学科教育研究趋势越来越突出随着社会科学和教育学科自身的发展，新的研究方法会不断出现

5 ，教育研究的基本原则：客观性原则创新性原则理论联系实际原则伦理原则

6
，教育研究的一般过程：选题阶段(问题的提出与背景，研究假设的提出 ，研究的目的和意义)--研究设计阶段(研究内容和对象的确定
，抽样，方法的选择 ，指标选择，时间和经费安排--搜集资料阶段--整理与分析资料阶段--撰写研究报告阶段--总结与评价阶段(结论与优缺点分析)

7
，教育研究方法的类型：理论方法[归纳，演绎 ，类比
，分类，比较 ，分析
，综合，概括] ，实证方法[观察
，问卷，访谈 ，测量]
，实验研究方法[前实验，准实验 ，真实验]和历史研究方法[文献法 、内容分析法]

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