教育学#2015年温州大学901语文课程与教学论试题

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时间：2020-07-2718:30:30

　　下面是三人行考研网小编整理的“2015年温州大学901语文课程与教学论试题” ，希望2018教育学考研的小伙伴适当参考~

一、判断题(请在正确的答案后打&radic，错误的答案后面打&times
，共20分，每题2分)

1.工具性与人文性的统一 ，是语文课程的基本特点。()

2.语文课程重在教学生学习 、运用语言文字
，因此，语文课程不需要与其他学科密切联结 。()

3.语文课程资源是指能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称 ，包括校内语文课程资源和校外语文课程资源。
。()

4.按地位区分
，语文教材可以分为必修教材和选修教材两类。按教材的构成手段区分，语文教材可以分为语言教材和非语言教材两类 。()

5.“语文教学论 ”作为“语文课程与教学论”学科的一部分 ，侧重研究语文教学过程及其规律
。它以语文课程论和教材论为基础
，探讨体现课程性质、实现课程理念
、达到课程目标的内容、过程 、原则和方法等。()

6.“评课
”是指参加听课的教师对执教者的讲课进行客观的科学评价，需要对执教者的教学内容
、执教者的自身素质等进行评价 ，不需要评价学生的学习状况 。()

7.由于口语交际以交际为目的
，以语境为支撑，以互动为特征 ，所以口语交际教学需要从这三个方面考虑其教学策略：交际策略、情境策略和互动策略
。()

8.语文综合性学习和研究性学习一样，增强了学习内容的选择性
，倡导学生主动参与，自己去发现或者选择感兴趣且有价值的主题和内容 ，并进行深入的探索和研究
，培养学生发现问题和解决问题的能力，因此 ，在语文综合性学习过程中
，不需要教师的参与与指导。()

9.语文教材应当选择典型的文学作品，不需要具有时代性 。()

10.在新时代背景下 ，学生需要发现学习的学习方式
，而不再需要接受学习的学习方式
。()

二 、简答题(共30分，每题10分)

1.请简述语文课程资源开发的领域。

2.请简述语文教学论的研究方法 。

3.请简述语文综合性学习的特点
。

三
、论述题(共50分 ，每题25分)

1.强调阅读教学中的体验与感悟
，是“课标”的一个突出理念。经过统计发现，义务教育和高中语文“课标 ”中出现“体验
”、“感受” 、“感悟 ”等词语共有80次之多 ，足以见其重视的程度 。请谈谈你对语文阅+读教学中的体验与感悟的理解。

2.站在21世纪的高度，以新的视角审视语文教师的社会价值和职业特点
，对于韩愈《师说》中所提出的“传道
、授业、解惑
”的教师职责观，请谈谈你的看法
。

四 、材料分析题(共50分 ，每题50分)

1.分析以下语文课堂教学案例
，从语文教学的角度，说说你的看法与理解。

[案例]关于《我的伯父鲁迅先生》一文中“饱经风霜”一词的教学

课文：“我们走过去 ，看见他两只手捧着脚
，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血 。他听见脚步声 ，抬起头来
，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦
。 ”

[第一位教师教学过程]

通过查阅字典和词语手册，直接告诉学生：“饱经风霜
”的意思是形容一个人经历了很多的艰辛和磨难。并让学生当场记忆
、背诵 。

[第二位教师教学过程]

第一步 ，请孩子们闭上眼睛
，回忆一下生活中有没有看到过饱经风霜的人
。

第二步，“谁能用自己的话来说一说车夫的这张脸?”孩子们站起来发言。学生1：老师 ，我看到的是这样的，颧骨高高地突出
，眼眶深深地陷进去，满脸的皱纹 。学生2：老师 ，我看到的是这样的一

张脸
，他的脸红通通的，头发像一堆乱稻草 ，他的嘴唇是有一道一道干裂的口子
。第三个孩子说
，老师，我看到的是这样一张脸 ，他的脸色蜡黄蜡黄
，身上也是皮包骨头，其实只有三十岁 ，但看上去好像已经有六十岁一样。

第三步
，老师说：“你们看车夫的脸，第一只眼睛看到这张脸 ，第二只眼睛要看到这张脸的背后 。从车夫的这张饱经风霜的脸的背后，你又看到了什么? ”学生1：老师
，我看出来了，我知道了 ，我知道他的家里很穷
，估计吃了上顿没下顿
。学生2：老师我也看出来了，我看出来车夫干活不要命 ，没白天没黑夜地拉黄包车。学生3：老师
，我也看出来了，我看出了这车夫身体有病 ，是硬撑着拉黄包车的 。

老师说：“是的
，他就是在这样的大冷天，光着脚 ，在拉黄包车
，现在玻璃碎片把他的脚板刺破了，他躺在地上痛苦呻吟 ，他想起来都起不来。假如你就在现场，你会怎么做呢?
”
。第一个学生说：老师
，那我把所有的钱都掏出来给他。第二个学生说，老师 ，我马上打电话把我爸爸叫来 。老师：“你爸爸是干什么的?”学生说：“我爸爸是外科医生
。 ”第三个学生说
，我一定会自个儿拉黄包车把他送到人民医院去。老师说：“你拉得动吗?”“拉得动 。
”“你的这份心足以让人感动，”老师说 ，“看得出你们都有一颗善良的心
，那让我们一起去看看鲁迅先生是怎样对待这个黄包车车夫的
。 ”教学继续进行。

两个月以后课题组进行调研，给两个班级的学生做了两道题：1.请学生在括号里填上可以用来形容一个人的脸的词语 ，要求正确恰当
，越多越好 。(调研结果：第一个班级有19%的学生使用了“饱经风霜
”一词，第二个班级有94%的学生使用了“饱经风霜”一词
。)2.请学生观察《父亲》这幅油画 ，然后用自己的语言写一些词语来形容“父亲“的这张脸。(调研结果：第一个班级有9%的学生使用了“饱经风霜 ”一词
，第二个班级有91%的学生使用了“饱经风霜
”一词 。)