教育学#2020考研究生教育学#外国近代教育习题[十一]

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时间：2019-07-0417:38:26

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三、简答题

7.简要介绍费希特的国民教育主张。

7.简要介绍费希特国民教育主张。

答：费希特是德国著名的哲学家及教育家，是德国国民教育理论的主要代表人物：

1.国民教育的作用与目的

费希特论述了教育的重要作用，他认为德国战败是因为国民缺乏民族精神、宗教和道德感。这种国民素质须通过教育来培养。只有通过新教育培养全新的完人，民族才能振兴。

因此，其教育目的是培养全新的完人。他要培养的完人首先是具有良好德行的人，道德是教育的根本目的，它所强调的道德主要包括两方面：一方面是，爱国主义和民族精神的培养另一方面是，资产阶级化的道德，如：责任感、博爱、同情心、善心、自我牺牲精神、家庭观念。第二，完人是人性完善发展的人，这样的人，应该是有理性的人，因此，教育的最终目的是培养儿童的理性思维能力。第三，完人是身心协调、平衡发展的人。

2.国民教育的途径

在如何开展教育上，费希特受到康德和裴斯泰洛齐的影响。

他认为，国民教育包含全民教育和多方面教育两个部分。全民教育是指教育应该针对全体国民，它不是一部分人的特权。多方面教育是指对个人而言，每个人应该受到道德、智力、身体等多方面的培养。全民教育和多方面教育并不意味着每个人要受到同样的教育。他把教育目标分为学者和大众两类。学者教育注重培养学生独特的、自由的学术能力大众教育则培养学生将来生活的实际能力。

在教育过程中，他主张把智育和德育结合起来，通过智育训练发展理性，从而促进道德的发展。

在知识和能力的关系上，他特别强调培养学生的认知能力。

在教学方法上，他反对死记硬背的方法。

8.简单介绍乌申斯基教育思想的基本内容。

答：乌申斯基是19世纪俄国卓越的教育家，俄国国民学校和教育的奠基人。他著作在当时是教育工作者的读书，所以他又被称为“俄国教师的教师”。祁家育思想主要包括以下几个方面：

1.论教育的作用和目的

乌申斯基把教育分成有意的教育和无意的教育两种。无意的教育是指大自然、家庭、社会、人民及其宗教和语言等，是对人的发展有最大效力的教育者有意的教育是学校和教育者，对人的发展有直接强大的影响。

教育的作用：完善的教育可以大大发挥人类身体、智力和道德的力量，因此，教育的目的是培养多方面和谐发展的人。这种人除了德智体多方面发展以外，应该有劳动的习惯和爱好，并把祖国命运与个人结合起来。

2.论教学

乌申斯基的教学理论是建立在心理学基础之上的。

在教学目的上，他批判形式教学论者和实质教学论者的片面性，认为，知识和能力是相互联系，不可分割的。据此，他得出课程设置也要把古典课程和实科课程结合起来。

在教学过程上，他再三强调心理学和生理学是教学的科学基础，要求教师充分考虑学生的年龄特征和心理特点，他指出，“如果教育学想从各方面去教育人，那么它就应当首先多方面的了解人” 。

在教学原则上，他所提倡的原则有：

直观性原则。“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的 ”，因此须给儿童进行直观教学，儿童越小，就越要注意直观教学。

自觉性和积极性原则。要求教师上课时注意调动学生思维的积极性，防止呆读死书，充分发挥学生的主观能动性。

连贯性原则。他认为教学中要注意使学生掌握的知识系统连贯，他说：“塞满了零星的、无联系的知识的头脑，就象里面一切都摆得毫无秩序的一个仓库，在这里连主人自己也什么东西也找不到。”

巩固性原则。认为巩固知识的重要手段是练习和复习，特别是复习，应经常复习，在学习开始后就不断复习

3.论道德教育

乌申斯基十分重视道德教育的作用。他认为：“道德的影响是教育的主要任务，这种任务比一般地发展儿童的智力和用知识去充实他们的头脑重要的多。”

在德育方法上，他主张以下几方面：(1)通过教学进行德育(2)教师本身的榜样(3)说服(4)机智地对待学生(5)预防(6)奖励和惩罚。还有就是强调劳动对道德培养的重要性。

4.论教育学及教育者的培养

乌申斯基认为，教育学不是一种科学，而是一种学艺。他把教育学分为广义和狭义两类。广义的教育学是教育者所须或有用的一切知识汇集狭义的教育学是教育活动规则的汇集。教育学要从一切方面去教育人，首先要从一切去了解人。教育学应该吸取一些为了达到目的所需要的知识。

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